英语学科讲座：环节推进：小学英语教学质量提升的关键所在
环节推进：小学英语教学质量提升的关键所在
主讲人：南京市竹山小学 黄一青
小学英语教学，越来越受到各方的关注。教育主管部门根据中国小孩的学习现状，更新教学内容；校方也倍加重视英语教学的投入，从各个环节推进英语教学水平；家长们为了不让小孩“输在起跑线”不惜重金，让小孩上各种良莠不齐的辅导班。面对各种各样的压力和责任，小学英语教师们也在“教学内功”上下工夫，充分利用一周三节课的有限教学时间，让学生学得扎实，学得优秀。为此，我结合多年的教学实践，认为认真推进教学环节，是小学英语教学质量提升的关键所在。
一、教学预案的精心谋划——教学活力的源泉
“凡事预则立，不预则废”。小学英语教学亦应如此。任何一名教师，无论您的教学年限长短，要想取得良好的教学效果，必须认真、精心备课，这是最基础的，也是很关键的一个环节。备课，不是为学生，更是为自己。为学生，奉献一堂精彩的内容；为自己，展示一份优秀的素质。静下心来，梳理好教学内容，设计好教学环节，是我们的每个教师的责任。牛津小学英语教材，其内容的设计经过多家的筛选，都是经典的。如果讲这些经典内容，出神入化讲解给学生，要根据自身的素质和教学对象的水平，做好教学预案。
如牛津小学英语
老师甲认为：学生理解故事内容后，先跟着录音多朗读几遍，朗读时注意语音语调的变化并记忆故事内容，然后让两位学生上来边讲故事边表演。
老师乙认为：朗读完后，应该先由教师和学生分角色朗读并表演示范，再请学生上来边讲故事边表演，可以是几个人同时扮演一个角色。
而老师丙认为：学生理解故事内容后，给学生2—5分钟的准备时间，同桌之间分角色朗读课文，记忆故事大概情节，运用教室里的桌、椅，书包等资源作为道具，让两个同学分别扮演猫和老鼠进行真实情景的表演，其余学生扮演这个故事的讲述者，上边在表演，下面在讲述。讲述的最认真的、最先脱离课本的学生成为下一轮的表演者。
我们集体研究认为，老师甲的提议显然学生参与度不高，老师乙通过多人同时扮演一个角色以降低难度及扩大参与活动面，但
集体备课，是利用集体的智慧，让教师们在教学情景下充分提高教学水平的重要环节。每个人都在一起探讨教学内容，设计教学环节，提高教学质量。我们认为通过集体备课的研究，精心预设教学是课堂教学成功的基础，更是优化课堂教学的关键，其原因主要归纳为以下三点：
首先，教学预设不仅要做到备准大纲、备透教材、备好学生，还要与时俱进地完善教育理论，不断把新的教学观点和教学手法引入到课堂教学中来。在预设时要以学生的“需要”为导向。学生“需要”往往并不限于知识水平，而在于求知热情。这需要教师们不仅要考虑“我应该讲什么知识”，还要考虑“我应该如何让学生们对这些知识有热情”，也就是说教师们所讲的内容是否生动有趣，能否扣住学生的心弦。如果教师们能够根据学生的“需要”，结合所要教授的内容，设计一些丰富多彩的活动。只有这样，学生学的开心，教师教的轻松。哪怕节奏快，不怕学生不跟着教师的步伐走，自然而然，教师所设定的紧凑的教学任务就能轻松完成。
其次，教学预设更要关注学情，把握准学习的真实状态，让学习充满情趣，充满智慧。教师们要深知哪些知识点是学习难点、易错点。如“你、你的、我、我的”等词学习的交叉混乱现象，可设计自编童谣的教学情节，让学习在活动中升华。“我的my,我I;你的your,你you;男的他的his,他he; 女的她的her, 她she。边说边打拍还边做动作，指着某一个同学：说我指自己，说你指对方，说他指身边的某一男同学，说她指身边的某一女同学……”游戏的情节，不仅能够帮助学生消化和深入理解每一个单词的基本要义，更能使学生正确地区分易错、易混淆的知识点，从而使知识的学习不再枯燥。因为活动，所以乐学；因为乐学，所以知识接受又快又扎实。
再者，备课不只是时间这把尺度，而是需要教师们潜心的思考。如果教师们在备课中准备得越多，思考得越充分，那么在讲台上就会越自信，更加从容淡定，学生也会受益颇多。备课追求的是精益求精，没有最好，只有更好！在实际教学中，我们要常常叩问自己，为什么同样的教学内容，每个教师的教案不同，每个班级教学效果不同，也许这就是备课的魔力所在。付出越多，教者拥有的魔力就越大，我们的课堂就会愈加精彩。
二、实效课堂的着力打造——教学魅力的关键
课堂是教学工作的主阵地和主战场，也是学生掌握知识、习得技能、发展智力的主要路径。因此，打造扎实且富有实效的课堂就成为明智之举，更是增强教学魅力的必经之路。
如牛津小学英语5B《Unit 3 Hobbies B&C》教学片段：
1.PPT显示出P24生词collect, stamp, grow, ship的音标,学生看着音标，在小组内自学动词短语。
2.小组展示，分小组进行动词短语的朗读比赛。
3.PPT显示Model：Do you have any hobbies? Yes, I do. Yes, I do. I like . Oh, me too. . Do you have any hobbies? Yes, I do. Yes, I do. .学生先以小组为单位进行创编歌曲比赛,然后小组展示所创编的歌曲，最后评选出优秀作品及优秀小组。
通过比赛，教师们择机呈现本课另外四个短语collect stamps,、make model ships,、make clothes、 go shopping ，促使学生进行本课新短语的学习，使新知识的学习一气呵成。教师们还可采用了“学生自主→小组合作→集体展示”这样的教学模式，体现了学生自主学习的精神。让学生在看音标读单词中记住单词,激发学生兴趣。通过创编歌曲并演唱这一形式来巩固本单元出现的短语，并对知识进行有效的拓展，引导学生积极操练。歌曲的设计也体现了一定的梯度，小学生对唱歌情有独衷，连平时不善于言辞的学生也蠢蠢欲动，积极参与。教师们要作适当评价，对在操练过程中出现的问题进行指导，如单词发音方面。对表现出色的学生及时鼓励，因为恰当的使用激励性评语让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的最简单有效的方法之一。
针对课堂教学的研究，我们也深刻体会到魅力教学，实效课堂是课堂教学成功的关键。我们的感悟主要归纳为以下几个方面：
第一、严密的环节、紧凑的结构应成为课堂教学的主要特征。作为一名一线的教师，通过长期的探索研究，笔者一直提倡快节奏的教学方式，计算好每个环节的时间，不浪费一分一秒。特别是面对知识点较为分散的教学，我们要学会统筹安排时间，使各个教学环节错落有致，且协调前行。同时，教学语言也要力求精炼，无论是教师讲解还是学生发言，都应做到不拖拉，刚劲有力。饱满的精神状态本身也是一种态度，更是打造高效课堂的有力保证。
第二、善于建构平等的课堂，使教学在融洽的氛围中有序开展。让学生能够主动地站起来，且能够在活动中获得最真实的体验，培养学生的才艺和英语学习的兴趣，促进学习的有效建构。摒弃教师为上的行为，让课堂成为学生活动、自主评价的立场，让学生在一种自由、平等的情境中快乐学习，幸福成长。
第三、灵活的比赛，使学生在比赛中激发兴趣。善于利用英语学科的特点，采取灵活的比赛机智让学习更具热情。如组织比单词记忆，范文背诵，唱英语歌，问题抢答，黑板展示等等学校竞赛活动，一定能激发学习的潜能，促进学习的投入。通过笔者的多年实践，发现比赛学习活动中每个小组成员都能呈现出跃跃欲试、争先恐后的学习态势。课堂一下子就活了起来，课堂教学充满了生气，从而使教学成效芝麻开花节节高。竞赛机制引入到小学英语课堂中能够让苦学蜕变为乐学，有效激励学生的学习动机，让学生在这四十分钟里“兴趣十足，乐此不疲”。
三、训练过程的深度优化——教学效果的界面
小学英语学习也是一个不断积累、不断丰厚的过程，要达到熟练运用知识的目的，如果仅依赖课堂上的学习是远远不够的。因此，我们的教学是多界面的、立体的，必须要给予学生科学的辅导、有效训练，从而实现积累的目的，促进学习积累。优化训练的界面也是多重的，一方面能促进学习的深入，另一方面更能减轻学习负担，让学生更加喜爱英语学习，让英语学习成为学生的一种快乐活动。精心预设，科学设置，就成为教师指导学生英语学习的一个重要环节。
如在教There’s/There’re…in/on/under/behind… 句型后设计这样的作业：让学生先画出自己梦想中的卧室，然后用There’s/There’re…in/on/under/behind… 句型介绍自己的卧室。
作业反馈时，让学生用该句型介绍自己的卧室，看谁的卧室布置得最漂亮，进行最佳作业评比。
经过对作业设计的研究，作业设计的重要性不言而喻，也使我深深感悟到一下几点：
第一、作业设计要合理，不宜太简单，也不宜太难。作业贵在精，而不再多。针对小学生的专注力和身心健康，我们就应该设计上述活动那样的训练题，让学生在熟悉的情境中去尝试运用，并在展示中提升学习质态。长久的坚持，定会提高学生完成作业的积极性，也能更加自主高效地完成作业，从而能够有效地改变“哑巴式英语”的现状。
第二、变学生被动作业为主动作业。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。 “学生是英语学习的主人”，表现在作业的设计中，就是要充分体现学生的主体地位，提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机会，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计，自我控制，自我解答，真正让作业成为学生发展的需要，让作业成为学生生活中的乐事、趣事。
第三、到位的作业反馈。训练的目的是加速认知建构，为此用活作业反馈、评价机制，能促进学习的反思，促进学习的内化。教师要精心、认真地研读学生作业的情况，做好作业的反馈，要面对实际情况，善于解读错题，领悟教学的不足，明晰自己的努力方向。同时要引领学生反思，实现举一反三、触类旁通的功效。实际教学中，我经常会问学生一组问题：你的答案是什么？你是怎么得来的？想想你的这个错误答案和正确答案之间有什么联系和区别？从中你又有什么新的感悟等等。让学生时刻沉醉在追思之中，长此以往，学习就会充满活力，充满智慧。也会让我们的英语学习走出苦读、苦记、苦练的境地，让英语学习充满阳光，洋溢着幸福。
小学英语教学要摆脱假大空的桎梏，抓实最基本的环节，让英语学习在一种真实自然的状态下流淌。当然，作为一名小学英语教师也要学会审时度势，做到与时俱进，在课改精神的引领下不断前行，使教学趋于完善，使教学更有艺术。