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五年级语文屠敬贤老师执教《二泉映月》

今天,五年级的语文教师屠敬贤,在五(2)班执教了本学期的视导课《月泉映月》,课前,我们五年级语文备课组,进行了研课,屠老师,结合大家的意见后,进行备课,也收到了较好的效果。听完课后,我们组也正对屠老师的课进行了研讨,大家就留自己的听课感受:

张太梅:选择一个独特的切入口,对于文本的解读会起到事半功倍的效果。让学生带着邻家少年的身份加入到课文的学习中,拉近了他们与阿炳的距离,也便于更好的走入阿炳的生活,了解阿炳创作的动机。

张凤云:一连串的追问,让学生走到文字背后,阿炳的生活历历在目。学生入情入境,教师避讳浅尝辄止。要求学生能对课文中的词语进行更深入,贴切的解读。顺其自然,水到渠成的引导,帮助学生对文本的挖掘。

葛秀:阿炳身世的插入,进一步激起学生内心情感的荡漾,那份同情,那份怜悯,跃然脸上。层层情感的铺垫,让阿炳的创作顺理成章。也让学生与阿炳在情感上形成了前所未有的一致。

齐晓芬:西方体验美学认为,阅读活动是文本与读者体验相融合的一种历史性的交流。要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中。反复诵读,涵咏,品位语言文字的魅力,感受主人公的情感经历。因此在学完全文后,学生对文本的理解状态已经达到了一个较为理想的程度。

华洁玉:同时让学生走出文本,去拓展,去创造,去丰富自己的情感体验。不仅使学生受到阿炳身残志坚的人格魅力的熏陶和感染,还会受到在人生道路上要乐观向上,树立正确的人生观的教育。

屠敬贤:在教学过程中,教师是主导,学生是主体,要倡导学生自主的走入文本,与文本进行情感上的沟通,将自己融入文本。

在大家的共同努力中,我们组的第一次视导课顺利完成!