绽放团队美术教研与集体备课活动---《三原色》

绽放团队美术教研与集体备课活动---《三原色》

  2016-9-14,新学期第三周，吴俊芳老师在六二班执教美术课，具体活动过程如下：

自述课堂：

１、以学生为主体，教学中发挥他们的自主探索能力。在这一方面，我十分重视，在三原色两两相加，各能得到什么颜色这一环节上能够充分体现出来。一开始，我的设计是教师先示范，然后由学生在下面实际操作，但这样就体现不出学生自主探索的能力和主体性教学的思想。所以，在这一环节中，我是先设一疑问："除了红黄蓝这三种颜色外，你知道世界上其他的颜色是怎么来的吗？"在这一的问题的启示下，让学生带着好奇的心情去自主探究式的尝试，那比老师先示范效果要好得多。

２、以"乐教"为特色，在轻松气氛中主张快乐学习。对于"乐教"这一话题，很多人已经不在陌生。我在这一方面也想得比较多。在本课的教学设计中，我设计了《找朋友》的游戏，为了让学生能对本堂课学得有趣有味并且效果明显，我在学生自主得出三间色之后，出示了若干个像数学题目的算式（红+蓝=；蓝+黄=；……），完成算式后，让手持三间色的同学到全班同学当中寻找三原色当中的朋友，这样的设计，对于上美术课，学生会在比较轻松地环境中巩固知识。

课堂实录：

教材分析：三原色与三间色的内容比较枯燥，但对与二年级的学生来说，理解还是比较困难的。

学情分析：三原色与三间色是色彩系统里面最基础的知识，通过了解，学生对与三原色之间的互调变化已经有了解。但二年级的学生的理解能力和动手能力相对较弱。

教学目标：认识三原色、三间色，体验色彩之间的变化，提高学生的环保意识

教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。

教学过程

　　一、导入

师：大自然是神奇的，充满着美丽的色彩，下面我们来欣赏一组图片。

学生欣赏图片思考问题

　　1、在缤纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些？（师播放录像，生观察。）

　　2、看了图片，生活中到处都是缤纷的色彩，五光十色、绚丽而灿烂，你们刚才都看到了些什么颜色？谁来说说看？

　　生：（红、黄、蓝、橙、绿、紫……）

　　师：画画离不开色彩，那么今天老师就带同学们色彩这个王国里走一走，带同学们去认识一下色彩王国里面的这些兄弟姐妹们：三原色和三间色。（教师板书）

　　三原色和三间色

　　二、授课

　　1、小实验

　　师：同学们的桌面上有三个瓶子里面有老师准备好的三个颜色分别是：红、黄、蓝，下面请小组长拿出三个一次性杯，组长按照老师黑板上给出的式子，在每一个杯子里面分别倒进等量的两种色水，看一看会有什么结果。

　（学生看到了红、黄、蓝，从游戏中学生自己发现了红黄蓝相遇出现橙绿紫）

　　通过以上的实验我们知道

　　红＋黄=橙 黄+蓝=绿 红+蓝=紫

　　（教师补充完式子后带领学生一起朗读）

　　师：我们能够用红、黄、蓝这三个颜色调出橙、绿、紫和其他颜色，有没有哪些同学用其他的颜色调出红、黄、蓝这三个颜色？

　　师：大自然中的色彩，都可以用红、黄、蓝三种颜色调出来，它们是色彩王国的老祖宗。任何其他颜色，都调不出这三种颜色。因为是三种颜色，所以我们称红、黄、蓝为三原色。而橙、绿、紫这三个颜色就叫三间色。（教师板书）

　　师：通过上面的实验，同学们都已经知道了三原色和三间色，下面咱们就来做一个游戏——《找朋友》。看看我们的同学能不能找到自己的朋友。

　　2、小游戏

　　（1）教师准备5张红色卡纸、4张黄色卡纸、5张蓝色卡纸，按一下顺序派发给14个同学：红、蓝、红、黄、红、蓝、红、黄、红、蓝、蓝、黄、蓝、黄，两个一组手拉手；

（2）教师准备2张橙色卡纸、2张绿色卡纸、3张紫色卡纸随即派发给7个同学，按式子找到自己的朋友。（教师播放音乐时开始找朋友）

（3）其他同学在老师播放音乐时一起唱歌、拍节奏。

　　3、调色练习

　　师：通过刚才的活动，看来同学们都已经知道了那些颜色和哪些颜色相调可以变成什么颜色。我们刚刚了解了三原色和三间色，知道了红、黄、蓝是——三原色，下面老师就利用这三个颜色来给老师手中的瓶子化妆。（教师示范涂色，并讲解注意事项：调色、洗笔的方法、注意卫生、不能用三原色，要调出其他颜色）。

　　师：同学们现在想不想自己动手来给瓶子化妆？

　　生：想

　　师：好，同学们拿出你们自己准备好的矿泉水瓶，用颜料给他化妆，画好后，用绳子串起来。这时候小组长注意了哦，要给自己的组员分工，同组之间不能重色！现在开始。

　　三、学生练习，教师辅导。

　　四、小结

　　1、讲评作业，通过作业指出：为什么调出来的颜色会大同小异？老师给同学们用的颜色里面有没有这些颜色？

　　生：

　　师：颜色的多少不一样调出来的颜色就会有一点不一样；通过今天的学习，我们知道了：用红、黄、蓝这三个颜色可以调出其他颜色来。

　　师：同学们在这个过程中用的是什么材料呢？这些七彩的瓶子能用来干什么？（教师展示一些用废旧材料做成的作品）

　　（通过这一环节的设计，让学生提高环保意识，让学生懂得装扮生活！）

交流研讨：

学生手中五光十色的水粉色正如孩子眼里的世界五彩缤纷，怎样从色彩学的角度讲授，如何认知，识比、色相，调配颜色及有关的色彩明暗、深浅等基本常识和一般原理，使我常常陷入困惑。 根据儿童的年龄，心理和智力特点，我注重教学的时间性，引导学生用红黄蓝三原色画出交叉的线条，要求学生仔细观察色彩的变化，在学生掌握色相的基础上了解颜色的调配。试学生在轻松有趣的学习过程中加深对课本知识的理解掌握。

　　美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。现代教育哲学本着重视儿童心理特点，改变以往严肃、呆板、令人压抑、忧郁的教学宗旨，以儿童愉快情绪和乐学精神贯穿教育的始终。尤其是重视儿童愉快学习的过程，因此根据小学生的年龄特点：活泼好动、喜欢交往、爱发表意见、好奇心强等。将教学中的难点问题设置成游戏环节，将游戏引入美术课堂教学可以使孩子在玩中获知，乐中得识，往往会起到事半功倍的效果。

在本课教学中针对教学重点问题，在教学中设置了游戏“颜色变变变”，事先教师在三个塑料杯子里分别调上红、黄、蓝三原色的水，学生看到这些颜色鲜艳的水产生了许许多多不同的联想，很是兴奋。当教师将红色水和黄色水相互融合的时候，学生看到颜色在一点点的变化。在教师示范之后让学生来玩一玩调色的游戏，学生在玩的同时体验颜色相互融合后的变化，了解了三原色和三间色的相关知识。学生玩的很开心，相信他们会将这个游戏牢牢的记在心里，同时关于三原色调配三间色的知识也会铭记与心的。

本课的难点是让学生用颜料调配出三间色，针对本课的难点在作业的设计上降低了难度。记得在去年教授这课时，教师让学生画一个简单物体，然后在涂上三原色和三间色。作业中发现很多学生涂不好，不是颜色调不均匀，就是颜色总是涂到线的外面。学生越涂越没有信心，越涂越涂不好。改变作业的方式，给每个学生准备了六张大小不同形状的小卡片，让学生分别涂上三原色和三间色，学生对这些小卡片非常感兴趣，因此涂的很认真，很专心。教师让学生将卡片放在报纸上涂色，颜色可以涂到卡片的外面，等颜色干了以后再将卡片拿起来，贴在作业纸上。这样最后的作业效果很好，学生看到自己涂的这么漂亮，对绘画也越来越有信心了。