绽放团队美术教研与集体备课活动---《卡通，卡通》

绽放团队美术教研与集体备课活动---《卡通，卡通》

2016-11-1,本学期第十周，周旭老师在二四班执教美术课，具体活动过程如下：

自述课堂：

1. 摸清学情，选材得当。

卡通是时代进步的产物，科技、文化、社会的进步等因素都会对卡通的发展产生影响。什么样的卡通形象符合这个年级孩子的年龄段需求？这是个不可忽略的问题。因为一些不适的卡通内容对小学生的心智和意识形态发展会有一定的负面影响。教师要做的前期工作就是在课前了解孩子的状况，对众多的卡通形象进行筛选，选出适合的内容让孩子欣赏。

2. 联系生活，激趣互动。

   “卡通”是小朋友非常喜欢的一课。小朋友可能每天都会看卡通片，甚至是家长当做奖励孩子的一件事。这么说，要上好这节课就很容易了吗？我观摩过一些老师的课，通常都是让学生欣赏大量的卡通图片，帮助学生回忆一些卡通造型。但是，对于一年级学生来说，没有信手拈来的造型想象能力，即使看再多的卡通形象，作业时还是无从下手，只能依赖临摹教师提供的卡通形象。所以，教师要抓两点：一是重材料的感知，让学生形成卡通的表象；二是重想象能力的培养，让学生通过感知，建立表象，提升学生想象的创造能力。学生自然产生“激情想象”的需求，新的卡通形象设计的欲望便油然而生。特别是猜卡通形象教学环节，学生热情高涨，精彩纷呈，不由自主地配以适当的动作表演与描述。换装游戏掀起另一个高潮，学生评画积极，能大胆发表自己的感受，课堂中学生始终处于一种兴奋状态之中。

课堂实录：

教学目标：

1.了解各种卡通形象在生活中的运用 

      2.引导学生通过看看、画画等手法，临摹或改画一个你最喜欢的卡通形象。 

      3.培养学生热爱生活、热爱卡通、美化生活的美好情感。

 教学重点：认识卡通，了解卡通形象的特点，以及在生活中的具体运用 教学难点：如何画出新的生动有趣的卡通形象 课前准备：各类卡通形象、课件 

教学过程； 一、情景导入 

教师播放视频：猫和老鼠，引发学生兴趣。 

启发提问：你喜欢谁呢？为什么？除了猫和老鼠的形象，你还喜欢那些形象？说说你的理由。 

一年级的《卡通 卡通》一课中，要求通过表现学生耳熟能详的卡通形象，增强学生对美术学习的兴趣，进而提高学生的造型表现能力。儿童对卡通形象是极其感兴趣，在儿童的生活中，无时无刻不接触着这些可爱的形象。但书中出示的范例和学生平时接触到的卡通形象都是比较复杂，作为低年级的儿童来说很难掌握。引导学生从卡通形象的外部特点、色彩或卡通片中的故事情节进行描述。 我们刚才所说的都是卡通片中的卡通形象 

二、板书课题——卡通卡通 

1. 定义：什么叫卡通呢？就是漫画和动画。漫画和动画片里面出现的形象叫做卡通形象。 

2. 拓展：你除了在动画片中，还在哪里也见过可爱的卡通形象呢？  3. 欣赏图片，感受身边的卡通形象。 

4. 小结：我们这个世界因为有了卡通变得更加可爱，小朋友通过看卡通片认识了美与丑、善与恶。卡通的世界是一个美好、可爱的世界，所以许多设计师都将可爱、聪明、机灵的卡通形象设计到生活用品当中去了。。。。。。 

5 .欣赏图片，进一步加深对卡通的认识，并了解卡通形象设计的具体方法。 

（1）所有的卡通形象，设计师都对它某一部分进行了夸张，使卡通形象变得更加可爱。 

（2）要注意卡通形象的拟人化，它可男可女，可老可幼，更接近我们的生活中的人物。 

（3）对于某些不好看的部分，我们可以进行变形修饰。

低年级儿童的发散思维好，但造型能力比较弱，构图单一，缺少前后关系的表现。让简单的图形的变化出发，从简入难，在简单中寻找变化。书中给卡通的定义是“熟悉的漫画和动画片，夸张、滑稽的形象，充满幻想的情节，使我们每天都快乐！”本课的教学难点是：“如何改画出生动有趣的卡通形象”。改画是在掌握绘画的基础上进行有特点的添加、修改，让形象更加新颖、富有特点，那学生就要首先掌握画的方法。夸张、滑稽是卡通的特点，从这两点出发，引导儿童掌握卡通的绘画方法。从最简单的圆入手，给圆加上五官、四肢，一个简单的卡通形象就产生了，然后再近一步的进行美化，给圆穿上衣服，带上帽子，穿上鞋子，一个更加可爱的小卡通形象就产生了，让儿童感觉很有趣，很简单，在此基础上，让儿童思考一下，这个可爱的小卡通想找小朋友，你能为它找来什么样的朋友呢？挑选两名儿童在黑板上画出小卡通的朋友，边画边引导学生思考“你能找来不同样子的卡通朋友吗”？这即是巩固绘画方法，同时也让学生产生更大的兴趣。在学生进行演示的过程中，教师根据绘画过程中出现的优点和问题进行点评。

 三、学生作画，教师巡视指导临摹或改画一个自己喜爱的卡通形象。

画面中表现近、中、远的层次感，是教学中的难点，学生很容易忽略，如何让学生潜移默化的接受相关的知识呢。教师在学生作品（黑板）的基础上 添加背景，让学生感受画面前后关系的处理方法。通过有趣的教学，让儿童在欢快的气氛中掌握简单绘画方法。在大部分儿童掌握了绘画方法的基础上，针对基础比较好的儿童，教师要提出更高的要求。首先欣赏一个卡通形象，分析卡通形象的基本结构，头、身体、四肢分别是什么形状的，用简单几何图像表现，通过几何图像的摆放顺序，让儿童了解绘画的过程，使儿童掌握绘画方法。

 四、评价 

作业展评

交流研讨：

在学生的心目中，卡通就是一个既定的、大画家们设计出的固定的形象。比如：造型复杂的孙悟空、人人知晓的米老鼠等。殊不知，其实孩子自己就是一个潜在的卡通造型师，对于所有熟悉的物品，只要你学会了为之加上表情和动作的方法之后，都可以将其变成一个新的卡通形象。这就是说，教师要重在教会学生方法，即授之以渔。所以，教师在这节课中，选择一个看似童话的卡通故事，为学生设定“摘苹果”的教学情境，引导学生迅速走进卡通世界的“一切皆有情感”的感觉中去，在学生的情感体验中迈开了亲近卡通、并想表现卡通的第一步。游戏猜谜的环节，激励学生学会观察卡通形象的外形特点，接着，教师再以儿童的视角，用儿童易于理解的语言将设计卡通形象的方法归纳为：拟人、夸张、幽默等，让孩子们认同并运用。每个孩子“笔下生辉”，创造出新的卡通宝贝啦！孩子们收获着成功与喜悦。

    中国传统文化中有不少经典的卡通形象，诸如《西游记》、《哪吒闹海》、《精卫填海》《花木兰》等故事，其中的人物形象流传千百年，如果到教师们这代丢失了，就有动摇传统文化根基的危险。因此课堂教学中，善于用儿童喜闻乐见的卡通形式传播中国传统文化，儿童不但喜爱，且蕴含的教育意义也可以起到积极的教育作用，更好地促进了儿童的知识、技能、个性及文化的和谐发展。