绽放团队美术教研与集体备课活动---《我的动物朋友》

绽放团队美术教研与集体备课活动---《我的动物朋友》

2016-11-3,本学期第十周，汪亦祥老师在三二班执教美术课，具体活动过程如下：

自述课堂：

孩子们对小动物都特别感兴趣，对这一课学习也是很有激情。首先，我们通过猜谜的方式导入，目的有两个，第一个，让孩子们在猜谜中学会抓住动物的特征，这样为之后的泥塑打好基础。另一个，让孩子们多多学会细致观察。然后出示示范作品，让孩子们自己观察，探究制作方法。最后是作业和评价环节。

   我在这节课评价学生作业时主要采用了多元的评价方式，我非常注意评价的角度和方式。在过去的教学中，无论是学生回答问题，还是学生作画、制作手工作品等，都是由教师作单一的评价，学生是没有发言权的，而且评价的方式也很单一，长期下来就导致了学生只会听教师评价来区分好坏、对错，或者合理不合理。

　在本节课的作品展示环节中，当孩子们的作品展示出来时，可谓是构思巧妙、形状各异、色彩纷呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，这时我觉得如果我们仍以成人、常规、传统的评价观念、思维方式去评价一件学生的作品，那将是对学生心灵展现的封杀，个性表现的抹杀，创新能力的扼杀。我们作为孩子们的艺术启蒙者应以人为本，尊重学生的个性发展，允许奇思异想，于是我决定要鼓励学生敢于与众不同，并给予学生客观、多元的评价。多给孩子们表现和表达的机会。

   我知道，课中还有很多细节可以改善，比如更好地调控课堂，更多地让他们合作探究。以后我会更加注意改进。

课堂实录：

【教材分析】： 

本课重点突出人与动物是朋友这一主题。先通过听视频音乐欣赏，使课堂气氛活跃，再通过讨论、表演、绘画、制作等多种综合手段，在学生观察人和动物朋友相处时的情景时，希望学生通过观察周围的动物，捕捉人和动物相处中最具有代表性的动作，让学生更加充分认识与动物该如何正确相处，从而更加热爱动物，热爱身边的人和国家以及地球这个大环境。再加上学习相关的表现、绘画人和动物的方法，使学生在愉快的学习环境中得到美术技能提高。教师教学出发点站的要高，才能让学生从本课中收获更大。通过本课的学习让学生爱护生命，热爱自然。在绘画过程中体验合作的乐趣与友爱精神，增强学生的审美感受能力、艺术感知能力和造型表现能力，激发学生表现美和创作美的情趣和能力。同时鼓励学生进行自我评价和互相评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。 

【教学目标】： 

1．认知目标：引导学生通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之间发生的动人故事，采用绘画或不同材料、不同方法，表现不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。 

2．情感目标：让学生在欣赏、讨论、游戏、表演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验动物给我们人类的生活、学习带来的乐趣，感受人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验，培养学生对动物、对生命、对大自然的热爱之情，并让学生在绘画或制作过程中体验合作的乐趣与友爱精神。 

3．审美目标：培养学生了解自然，爱护生命，热爱自然的情感。提高学生创造力及表现事物的能力。发展艺术感知能力和造型表现能力。     

【教学重难点】：让学生在活动参与中认识、了解、体验人和动物相处时的乐趣，引导学生主动观察、探索、研究、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。 

引导学生主动探索研究画出或用各种材料制作出不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。 

教学课时：2课时 教学准备： 

教师准备：课件、油泥、色卡纸、剪刀、胶带、范作等。 

学生准备：绘画工具、油泥、色卡纸、胶棒等(还可以适当地带些蔬菜、水果等) 

【教学方法】：呈现法、实践法、发现法、练习法等。

 【教学过程】： 一、激趣导入。 听一听： 

1．提问：同学们，你们喜欢动物吗？为什么喜欢呢？ 引导学生说出动物的可爱、忠诚、给人类帮助等等方面。 2．看一段歌曲视频《和动物做朋友》。 

要求：听的时候注意歌词，其中唱到哪些动物？在听的时候看到唱到歌词时，老师就和学生一起喊出它们的名字。 

3．教师小结：歌词里最后唱到：“一起来，保护动物学会爱。”爱动物才是我们与动物相处的最好方式！ 

【设计理念】：这里不作单独提问，只是在欣赏歌曲时和学生一起叫出动物的名字，这样课堂气氛热烈，而且学生可以在第一时间里直接感受每个动物的特征，及时而准确。 

二、观察比较。 比一比回答问题： 1． 两张图片各是什么内

容？（第一张：一个人正在挥动着拳头向一只野猪砸过去，眼看这只野猪已经要被他打死了。第二张：一个年轻人跟一只豹子头靠着靠，它们都眯着眼很温柔的样子，一看就知道，它们彼此十分地友好。） 

2．它们谁更像朋友呢？当然是第二张图片里的人和动物啦。 

3．看了这张图片，我们明白了：原来，友好是可以用动作来表达的啊！同学们，这教室里有你的好朋友吗？如果有，邀请他来和你一起表演一下友好吧。 

（学生邀请自己的好友，用挽着胳膊、磨蹭着脸，手拉着手、肩搭着肩等等的造型来表达，男女生有不同的动作特点。） 

4．老师小结： 

看得出来，你们都是好孩子，有一颗爱心，所以同学才都会有自己的好朋友。老师觉得你们真幸福！ 

【设计理念】：模仿人和动物亲昵的动作、表情，丰富学生的情感体验。让学生模仿动物的习惯性动作，体验动物给人类带来的乐趣。加深学生的主观感受，激发学生的学习兴趣，给学生留下深刻印象。激发学生主动参与课堂的欲望。 

三、心理揣摩。 

1．配音：先看明白图片，然后以自己的感受来替动物说句话。 充满爱心的孩子一定也会去爱动物，老师这里有一些照片请大家来看一看，如果你是聪明的孩子，帮这些动物配个音好不好？说说它们在想什么？ 

图片一：一个当兵的人，正在看一封家书，陪在他身边的警犬两只前爪很贴心地趴

在他肩上，心里一定在想：“想家了吧？没关系，有我陪着你呢！” 

图片二：一个是人类的小宝宝，一个是猩猩的小宝宝，他们依偎在一起，人的小宝宝显得特别开心，小猩猩也许在想：“你的肚皮好柔软，靠着你，像在妈妈的怀里。” 

图片三：海豚和一个穿开档裤的男孩在水里亲亲，海豚也许会说：“我是动物当中最聪明的，跟你这个小家伙比，” 

图片四：鳄鱼和这个勇敢的男人在水里相遇，鳄鱼也许会说：“虽然他们都说我很凶恶，但是勇敢的你愿意和我靠这么近，我绝不会伤害你的，来友好一下吧！” 

图片五：企鹅在说：“你戴帽子我穿衣服，这圣诞节的美衣啊，我们都不冷了，一看就像一家人！” 

2．教师小结：动物的心理也许就跟孩子们想的一样，你们说的非常有意思，语言也十分幽默，可见你们就是理解和热爱动物的人，老师对你们的友善十分满意。 

【设计理念】：让学生用自己的语言来表达他们眼里的这些动物是怎样的心理，老师给予正面指引，课堂气氛往轻松快乐的方面发展，赞扬孩子们的语言表达，让学生更加喜欢这一课。 

四、行为判断。 

1．行为提问：我们都知道要去爱护动物，下面来说一说，我们能为动物做些什么吧。 

2．解读图片：说说图片中的人为动物做了些什么？ 

a．一只受伤的鸟，医生正在给它包扎，就像对受伤的人一样，而不是看到鸟受伤了把它带回去做成美味。b．灾区的救援军人，他手里有一只救来的小狗，在自然灾害面前，我们的救援对动物一视同仁，体现了人类的爱心。 

c．一个“男妈妈”正在为他的小猴子宝宝梳理头发呢，看他多有爱心啊！ 2．行为引导：有一颗善良的爱心，就会引导你去做善良有爱心的事情，所以同学们很容易判断哪些事情是该做的，哪些是不该做的。 

【设计理念】：这个环节让学生去思考我们还能为动物做哪些事，爱

心启发，行为引导，让学生更加具体明白爱动物不光是说说而已，还有更实在的内容需要去做，这也是本课的意义所在。 

五、范作欣赏。 （课件出示三张幻灯片） 

1．分析表现方法： 可以是绘画方法，也可以是废旧材料制作，还可以是泥塑作品。 

有的材料进行联想，分组研究讨论怎样利用自己的材料制

作，用什么样的材料、什么样的方法制作。(剪、贴、折、撕、粘、挖……)  

2．分析作品结构： 

以某一个角色为画面主体，可以是人，也可以是动物，安排在作品主要位置，其它为辅助陪衬位置。 

3．表现内容： 

表现出人与人物亲热的样子，突出本课“好朋友”的主题特色。

【设计理念】：欣赏别人的作品，是开拓学生眼界的最佳最常用方式，通过欣赏，学生可以知道一些表达方式和制作技巧，使自己的创作能顺利进行。 

六、作业要求。 

1．说一说你与动物交往的经历，或想像一段与动物交往的故事。 2．用画或者做的方法完成你与动物的故事。 3．出示一些动物造型，给学生画面想像一些帮助。 

【设计理念】：学生可以有很好的想像，但他们的造型能力还是有限的，本环节旨在让学生有范例参考，再加上自己的创作，使作品更加生动起来。 

七、学生作业，老师巡回指导。 

1．轻音乐中学生画画，老师不停给予指导与鼓励。 

2．多种方法制作。鼓励学生自由、大胆地想像，绘画制作具有一定故事情节的画面。在绘画或制作过程中体会创作的快乐。并让学生在绘画过程中体验合作的乐趣与友爱精神，增强学生的审美感受。 

【设计理念】：发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学生。 

八、作业点评。 

学生先自评后相互评价作品。 九、课外拓展。 

我们不光在我们的画面上要表现出和动物的友好，更要在生活中处处体现爱心，不管对人，对动物，还有对国家，对地球的环境，都要有一份爱！ 

【设计理念】：可以让学生从文学、音乐等多个角度表现人和动物；增强学生的审美感受，发展艺术感知能力。

交流研讨：

本课重点在于提高学生的绘画创作表现能力，相当于一幅命题画，命题画教学要让学生像写作文一样学会审题，想清楚题目文字表达的意思，想好用什么内容来表现题目思想，才不会出现跑题、偏题的现象。

    比如这一课课题是《我的动物朋友》。那么，需要表现的就不仅仅是动物。有些小朋友仅仅在画面中画出了动物，这样的画不能说不好，但是不能算完全表现出了主题的内涵，仅仅有一个小猪或者大象出现在画面上，我怎么知道这个小猪和你是什么关系，是不是朋友还很难说。这个主题的画最好在画面中同时出现人和动物，并且画面上的人和动物的表情神态动作要能够透露出两者之间是亲密和谐的朋友关系，这采算是较为完美的表现了画题。

那么，怎样表现任何动物的关系是朋友呢？这个问题可以让学生讨论一下，经过讨论，学生得出这样几种类型的题材内容：

1.人关爱动物的场景，比如喂养动物，为动物疗伤等等。

2.动物对人的关爱，动物救人，动物帮助人等等。

3.人和动物友好相处的场景，一起唱歌、跳舞，一起休息等等。

    写文章如果要正确的表达主题，艺术的表现主题，之前是需要深入思考的，而且这个思考的过程不仅不可缺少而且很重要，其过程甚至超过了写的过程。有人说写文章就像十月怀胎一样，很痛苦，一旦写出来了，就像孩子生出来了一样会感到很轻松。绘画创作也是这样，没有深入的思考就无法抓住并表现主题的精髓。有些教师为了保证学生作品的质量，或者说为了提高学生作品参赛的获奖率，代替学生构思，完全有教师构思创作好作品原型，由学生来模仿，甚至画好了就让学生填色，这样的做法，无疑是一种功利行为。

    我们倡导学生要画出自己的画，哪怕是差一点，那也是学生自己的思想结晶。教师要在教学中逐渐训练学生学会用绘画语言来表达，敢于表达。我们非常喜欢看到那些散发着孩子们烂漫童真的作品，而不是那些精美的缺乏孩子本真思想的作品。希望整个美术教育界都应该纯净思想，处于对学生未来负责的态度来教学，积极为学生创造力发展提供自由开阔的空间，鼓励学生自由表达，引导学生积极思考社会和人生，要让小画笔画出他们自己内心的画面。这样他们才会更加热爱绘画。而技巧技法方面的训练也应该是建立在学生能够创造性表达思想的基础之上的。否则，训练出来的就是画匠，跟那些刷墙的粉刷墙没有什么两样，只不过一个在墙上刷，一个在素描纸上刷而已。所有约束孩子思想的行为，比如上网找现成的图片让学生模仿，教师画好了画面让学生涂色，这些都是急功近利的行为。大量的模仿会导致学生创造精神的遗失，在模仿为主的艺术教育模式中，学生渐渐习惯于模仿优秀作品，对自己的创造力产生怀疑，渐渐也就丧失了本来就拥有的创新精神，变得谨小慎微，人云亦云。

发展学生思维是一种潜在的训练，训练的是对学生终身发展有益的一种能力，在美术教学中我们可以通过命题画这样的教学内容发展学生的思考力，相信，我们真正对教育负责的美术教师不会丢失这样一些精神，独立、自主、创新、远见，秉着对自己也对孩子负责的态 度去认真做好教育教学工作。