小活动 大道理 真德育

小活动 大道理  真德育

 【背景】2008年4月随团去北京海定区外国语学校参观学习，该外校的生态体验活动使我眼前一亮，生态体验的过程有真实体验→反思表达→分享感动→自我教育。通过一些小活动，产生一个大道理，渗透真实的德育，其产生的自我教育让我震撼。回校后，我决定组织我校班主任教师开展一次拓展训练。

【过程】 学校经研究决定与南京森呼吸户外旅游有限公司签订了团队拓展训练合同书，定于4月27日到金牛湖训练基地训练。一天的训练项目分六项：破冰训练、信任背摔、生死电网、空中抓杠、求生墙、生命之旅。

 一  信任背摔：锻炼勇气，挑战自我，建立团队信任。

     一名队员要站到1米多高的平台上，背对下面用手臂织成网的队友，然后摔下去。开始我们都很担心：要是下面的队友接不住摔倒地上可怎么办。在教练的帮助下，站在下面的老师很快织成一张结实的网，只见站在高台上的老师很紧张，不停的问：“能行吗？”教练说：“每个人直的倒下去，下面的队友受到的冲劲就会小，也就越安全。”站在上面的使劲的点着头。可在摔下来的那一霎那，他却是臀部先落下，整个人的身体呈弓形。

感悟：站到1米多高的高台上，绑着手，还要背对着地摔下去，这是需要勇气的。克服了胆怯站到高台上就是一种胜利。背着地摔下来的时候自然而然的弓起背其实是一种本能，一种保护头部的本能。对队友的信任与保护自己的本能在这里较量着。我们要不要相信别人？现实生活中这也是值得慎重考虑的。对别人的信任不是一时半会就建立的。我想如果每个人有十次背摔的机会，那他（她）的姿势会一次比一次标准。

二  生死电网：磨刀不误砍柴功；拥有好的执行力，即使不是很好的计划，也同样会取得较好的结果。

一张用绳子织成的网，上面有些大小不等洞，要求我们23人在规定的时间35分钟内全部从“电网”中逃到网的另一边。大家一听觉得不可能，洞这么小，触碰网三次算犯规，第一次犯规返回2人，第二次犯规返回4人……这样我们3个小时也完不成任务。正在大家议论纷纷的时候，教练开始计时了。由不得大家讨价还价，副校长立即下命令：“先把我用推小车的方式运过去。”大家七手八脚的、小心翼翼的，终于成功的运过去一个人。于是他又下命令：“ 小洞运身材娇小的，大洞留给身材较大的老师。来，你们那边男教师和力气大的把人抬起来平躺着运过来，我在这边接着。”一声令下，大家抬的抬，提醒的提醒，一次次的成功让我们有些忘乎所以，在雷老师即将被运过去时由于疏忽脚碰到网，于是被命令遣回来两名教师。最后大家全部成功地通过电网，教练说：“用时36分钟”。大家齐说：“不可思议。”

感悟：事情在没做之前，不要轻易下定义是“好”还是“坏”，是“行”还是“不行”。在实施过程中一定要群策群力，更需要一个明智的指挥者。再就是做任何事情都不能“虎头蛇尾”，如果运雷老师时不急躁也不会在快要过去时脚会碰到网，如果不返回2人，我们会在规定的时间甚至提前完成任务。

三  求生墙：加强团队合作，感受1＋1﹥2的道理。

站在4米多高的“墙”下，我们像泄了气的皮球，还没等教练说完规则就有人举手弃权了。我也觉得无计可施。一个4米多高的、光滑的象征着甲板的强，船舱失火了，我们必须爬上这面墙而逃生。“第一个人和最后一个人是最难上去的，两个男教师蹲下，让瘦高的陈校踩着肩膀攀上去，上去后在上面负责拽人”站在墙下的我冷静地说。也许是我的冷静、执著感染了大家，除了一位心脏不好的老师和一位手臂受过伤的老师不参加，其余的人都参加了。当我们顺利的翻过求生墙后，有老师自豪地说：“没有不敢做的，只有不敢想的。”

感悟：一根筷子容易断，一把筷子难折断。团队的力量是不可低估的。在生活中，当我们遇到困难时，也不要一人扛着，说出来，有大家帮着，还有什么坎过不去。教学中，一个教研组如果能发挥团队合作精神，一人赛课大家来评课、说课，献计献策，相信1＋1﹥2的现象也会存在。

四  生命之旅：感受彼此的信任与支持。学会宽容、谅解、感恩。

队员们被蒙上眼睛，教练把队员们搭配开，不许讲话。这样自己左右是谁也不知道了，一个个手拉着手在崎岖的充满障碍的小路上走着，不时有荆棘拉扯着衣服， 不时有陡坡、沟壑，我们手拉着手不停的走着，半小时后终于可以停下来休息了。蒙着眼罩每个队员说一句话，有人说：“我生性胆小，在大家的帮助下，我也完成了各项任务，谢谢大家。”有人说：“谢谢前面紧紧拉着我的手的同事，没有他的拉拽及提醒我不可能走完全程。”有人说：“在行走的过程中，我的同伴的手丢了，我忙不停的摸索终于找到了，我紧紧地拉着生怕再次丢了。”……

感悟：当我被蒙上眼睛的那一刻，我很不适应，深一脚浅一脚的走着，不时有荆棘拉扯着我的衣服，头发也被树枝扯得乱七八糟，加上体力不支，我都有放弃的想法了。前面的老师使劲的拽着我，后面的老师不停的、悄悄地安慰我，我对自己说“一定要挺住，坚持到底。”一路走着一路想：小的时候我们就是这样被家长牵着手一路走来，跌跌撞撞直到会走路；上学了，我们的“手”被老师紧紧地握着，从小学到中学到大学；参加工作了，同事间的互相帮助不也时时温暖着我们的心田。现在我们成了人师，也有一批又一批的学生等着我们去“牵引”，去“拉扯”；现在我们也为人父母了，家里的孩子也需要我们的一路手拉着手直到长大成人。坐下来后，我的感言是：“这次拓展训练渗透着‘小活动、大道理、真德育’，让我们在工作中、生活中学会宽容、理解与感恩。”

评点及反思：生态体验课是一种新的德育形式，它从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，引导体验者树立崭新的人生观和生存发展观，从而自觉形成良好的道德品质。

培训及拓展训练让我不断去反思如何真正走进孩子的心灵，如何真正去爱孩子。其实，在我们自己的成长过程中，都或多或少存在着父母和老师带给我们的心理伤痕。作为小学教师的我们在平时的教育工作中，在我们和学生的接触中，会时常经历这样的心灵之旅。只是我们没有真正认真地去体验过，没有认真地去思考过。我们是否真正地起到了帮扶者的作用呢？我们是否真正地遵守了教育帮扶的规则呢？我们是否真正具备帮扶者应有的智慧和品质呢？我们是否值得每个学生都真正地信任我们呢？……参加了这次生态体验教育的培训,内心深处涌动着一种激情,它让我重新审视自己的人生,改变我们看问题的方法，改变我们对人生的理解，改变我们的心态；它让我变得更加快乐，更加宽容，态度更加愉悦，生命样态更加靓丽！

                                       2008年5月