不要轻易放弃机会
不要轻易放弃机会
【引言】：做老师的都有这样的感触：低年级学生课堂上非常活跃，老师一个问题一经提出，下面小手如林，有的生怕你看不见，站着举手的、边举手边哼哼的、把手快伸到老师鼻子前的，你会被他们的热情感动。高年级学生也许是更慎重，也许是不再有热情，对老师的提问只报以沉默。
【情景一】：
这是一节综合音乐课——《小白菜》，教学目的要求是掌握歌曲《小白菜》的正确演唱，熟悉民歌《青羊传》，找出歌剧《白毛女》插曲《北风吹》于上述两首歌曲的关系，追终溯源。
教师范唱歌曲《小白菜》。“听过这首歌吗？”同学们有的以点头来代替回答，更多的是沉默。
带着问题听第二遍。“这首歌的情绪、旋律、节奏有什么特点？”这首歌的情绪是凄凉的，一听就能听出来，可是没有学生举手回答。“没想好？没关系我会等你们的。”沉默，沉默。终于一个学生站起来打破了僵局。“好样的，你的及时回答为大家节省了时间，老师替同学们谢谢你。”
【情景二】
“你能把歌谱唱出来吗？”我这问题一提出，只见学生们都把头低了下去。我当时真是气不打一处来，火山眼看就要爆发。我强压怒火，脑子快速转动，“这样，我给大家讲个故事吧。”于是，我给学生讲了《换只手举高你的自信》，故事中的“我”是个物理很差的学生，从不回答老师的提问，一次受虚荣心的支配，“我”也举起了手，“我”想反正老师不会提问到我。可是老师偏偏提问到“我”，“我”起立后哑口无言，同学们哄堂大笑。老师对“我”说：“以后，我提问时遇到你懂的题你就举左手，不懂的你就举右手。”开始，“我”举起的右手次数多余左手，再后来，“我”终于不再举右手。从同学们发亮的眼睛里我知道他们听懂了，“同学们，在人生的道路上，我们免不了遇到对手和困难，如果不能举左手，那我们就高高的举起自己的右手，换只手举高你的自信。” 一片寂静，我一边静静地等待一边想着对策。过了一会，我自我解嘲似的说道：“同学们可以四人一小组准备三分钟，可以找同伴一起唱”。我想事事都应该有过程的。我要等待我的学生慢慢地把回答问题当作是一次机会,是机会就不能轻易放弃。
【情景三】
欣赏音乐磁带（或教师的范唱）《北风吹》。
师：歌曲可以分几段？
生：两段。
师：你听出来《北风吹》的旋律和哪首歌曲的旋律相像？
有学生很快找出《北风吹》的第二段和民歌《青羊传》的旋律相像。而第一段是在《小白菜》的基础上变奏得不大容易看得出。
从同学们回答问题的积极性可以看出我的故事讲述和等待是有效果的。
【情景四】
师：这节课你收获了什么？
生：我知道了《白毛女》的故事，欣赏到了《北风吹》、《扎红头绳》等好听的歌曲。
生：我知道了《北风吹》是在民歌《小白菜》、《青羊传》的基础上再创作的。
生：我还知道不要轻易放弃机会，机不可失，时不再来。
生：我知道遇到困难时，我们要用自信战胜困难，战胜自己。
【反思】：
一 如果一个老师能经常让学生满怀信心，敢想敢做，这个老师一定是成功的。我常跟学生说：“你大学毕业后需要找工作，在招聘会上，谁充满自信，谁就会有获得成功的机会。你们也可以把回答问题看作是一次次招聘会上个人资料的投递，谁投的快、投的多就会比别人有更多的机会。”在我的课堂上，孩子们还可以不用举手，想好了就自己站起来回答问题，有时会一次站起来四五个人，这时，我会面带笑容用寻问的眼神看着他们，在我的眼神提醒下，孩子们还学会了谦让。其实，唤醒孩子的自信，就是唤醒孩子生命中最美好的那部分人性；培养孩子的自信，就是培养孩子对人生理想的追求；呵护孩子的自信，就是呵护孩子的意志和毅力；激励孩子的自信，就是激励孩子焕发生命的活力和潜能。
二 任何一种教育现象，学生在其中越是感受不到教育者的意图，她的教育效果也就越大。作为教育者，若能让学生在不知不觉中获取真知，学会做人，这样的教育效果一定会很好。
给学生讲故事是我的课堂上的一个环节，每节课开始，师生问好后，我就给学生讲故事：《把成功写在脸上》、《打开另一扇窗》、《给自己信心》、《你尽力了吗》等等。讲述完故事，我都会总结故事告诉我们的道理是什么。我发现，每当我打开《感动中国学生的100个励志故事》时，学生就会安静下来，挺直身体坐，两眼满是期待。这也许就是无痕教育吧。
苏霍姆林斯基说过，“在青少年教育中产生困难的最主要的原因，就在于教育行为以赤裸裸的方式出现在他们的面前，而人在这种年龄段从本性上就不愿被他人教育。”而这种“教育无痕”恰恰摆脱了以往那种无情的批评和急风暴雨般的训斥，使我们的教育在不知不觉中进行着，且收到意想不到的效果。
三 教育并非单纯的文化传递，它的核心在于能够使人的心灵被唤醒。新课标 要求我们做个智慧型的老师，而不仅仅是传道授意。故事《打开另一扇窗》告诉学生“命运之神关上一道门时，必定会打开另一扇窗”、故事《给自己信心》让学生明白“一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功” ……这一个个生动的故事让学生懂得一个个书本上没说出来的道理。作为教育者而并非教书匠的我们要用我们的睿智和宽容，我们的人格和爱心将如春风唤醒小草，让一颗颗心灵苏醒，让一个个生命蓬勃。
获09市教育教学案例一等奖