“学习，正在发生”——小学语文高年段教师在课堂上应如何引导学生主动去学七

“学习，正在发生”——小学语文高年段教师在课堂上应如何引导学生主动去学系列活动七

一、活动主题

“学习，正在发生”——小学语文高年段教师在课堂上应如何引导学生主动去学

二、活动方案

内容：葛秀老师校级公开课《莫高窟》，主题讨论，“学习，正在发生”——小学语文高年段教师在课堂上应如何引导学生主动去学

时间：2018年11月13日

地点：五（8）班教室

活动对象：五年级语文教师

活动形式：就例课《莫高窟》，探讨：“学习，正在发生”——小学语文高年段教师在课堂上应如何引导学生主动去学。

三、活动记录

四、活动通讯

“学习，正在发生”——小学语文高年段教师在课堂上应如何引导学生主动去学

2018年11月13日，南京市竹山小学五年级备课组语文教师进行了“学习，正在发生”——小学语文高年段教师在课堂上应如何引导学生主动去学主题教研活动，就葛秀老师执教的《莫高窟》，进行探索。活动当天，每一位老师都是真诚的讨论者、虚心的学习者。

《莫高窟》这篇课文通过总分总的结构介绍了我国西北甘肃省敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏金洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。

五年级学生，他们已掌握了一点读书方法和学习方法，如：抓关键词理解课文内容，读中感知，读中悟情，读中领悟写作法等。为了让学生体会到语言文字所讴歌的敦煌艺术和世界文化历史，在课堂上，葛老师借助媒体——音乐、图片等电教手段，向学生展示了莫高窟的彩塑与壁画艺术，让学生形象地感知语言文字所反映的那活生生的事物，引导学生欣赏莫高窟彩塑、壁画的绚丽多姿，精妙绝伦。并通过投影文字，突出了这些彩塑、壁画的鲜明个性。

在学习彩塑与壁画时，葛老师采用先文本后媒体的方式，让学生与文本进行充分对话后再去欣赏彩塑与壁画，让学生由文本到图片进行了双重感悟，更加深了学生对莫高窟艺术宝库的印象。为了让学生更好地把握彩塑的特点，王老师抓住了描写彩塑神态的词让学生想象其他彩塑会是什么样的神态，既发挥了学生的想象能力，充实了彩塑形象，又让学生在此过程中积累了描写人物神态的词，寓积累与想象于一体，一举两得。为了让学生感受到壁画的宏伟瑰丽，突出了“四万五千多平方米”这一个震撼人心的数字，这个庞大的数据，对于学生来说，概念是很模糊的，葛老师能联系实际，让学生算一算，通过计算，学生的认识加深了，对壁画的宏伟瑰丽自然感受得更加真切。

在引导学生说出第三自然段中描写的飞天姿态时，创设情境，教师配乐朗读，让学生想象练读，然后交流自己喜欢的飞天姿态，在此基础上引导学生有感情地朗读。在学生读有所感、读有所悟的基础上，让学生用“有的……有的……有的……”句式来写一写其他飞天的形象进行片段训练，同时向学生展现了多姿多彩的飞天壁画，启发学生大胆想象，多姿多彩的画面为学生打开了想象的大门，学生思维的火花不断迸射，精彩的描述令人赞叹。

撰稿人：葛秀