巧妙整合 聚焦语用 学会表达——竹山小学语文教研组活动之二

4月16日下午，竹山小学语文教研组以“单元整合教学研究”为主题开展了教研活动。本次活动基于多次单元整合教学的尝试，围绕如何让语文教学聚焦语用、使学生学会表达展开。

首先，葛秀老师执教《秦兵马俑》《埃及的金字塔》。葛秀老师教学思路清晰，目标明确，引导学生把握两篇文章的文体，在整合对比阅读中聚焦说明方法的理解与运用。整节课体现了理性与思辨，获得了在场老师们的一致好评。

接着，许微老师分享了五年级组在“单元整合教学”的尝试中积累的丰富收获。基于语文课标及相关的文章的学习，他们明确了整合教学的目的：要有简明的教学目标，简约的教学内容；围绕单元主题，抓住一两个训练点进行教学；结合单元训练的重点，进行针对性的作文训练。有了明确的教学目的，他们进行了一次又一次针对性的尝试。他们在实践中对整合教学有了更深入的认识：对于写人的文章进行整合教学时，可以通过观其行、听其言、感其想去了解与感悟人物的故事与经历；对于状物类散文，当抓住文章的结构，理解说明方法的作用结合自己的想象加以体会。

然后，葛秀老师以《从“此岸”到“彼岸”——大单元整合教学背景下小学语文语用教学思考》为题做微型讲座。她对本节课教材的分析以及课的设计与构思进行了分享。她认为：作为教师，我们需要做好学生语言运用的引渡人，引导学生不断追寻语言与精神的协同发展，帮助学生从“此岸”到“彼岸”，让课堂语用真的发生。

接着，五年级组的谢海燕和华洁玉等几位老师进行沙龙式研讨，分享了他们“单元整合教学”研究中的心路历程。

最后，张良花主任以“整合阅读 聚焦表达”为题做了微型讲座。她介绍了我校“自组织教学”的研究成果，及我校在进行单元整合教学时一次次的尝试、一次次提升。张主任提到单元整合教学的意义在于——从教师层面讲，能够精选、精讲，提高课堂效率；从学生层面讲，能帮助学生学得有趣、学得有用、学得有力，让学生学会质疑、学会判断、学会比较、学会批判。

本次教研活动，让老师们受益匪浅。老师们都认为单元整合对提高教学效率大有裨益。