紧扣目标，趣味识字（六）------一年级语文备课组系列活动（八）

紧扣目标，趣味识字（六）                            

                            ------一年级语文备课组系列活动（八）

一．活动主题

紧扣目标，趣味识字 ------一年级语文备课组系列活动（八）

二．活动方案

内容：刘京宜老师执教《项链》并进行组内研讨

时间：2019年12月17日

地点：一(5)班和办公室一

活动对象：一年级语文教师

活动形式：就刘京宜老师执教的《项链》一课为例，探讨在小学低年级阅读教学中如何紧扣目标，激起孩子阅读的兴趣，从而提高教学效率。

三．活动记录

2019年12月17日，我校一年级语文教师进行了“紧扣目标，趣味识字”的主题教研活动。一年级语文备课组成员观摩了刘京宜老师执教的《项链》一课，并进行了主题研讨。

课堂上，刘老师把识字贯穿在低年级语文教学的各个环节中。例如“又” “笑”“挂”“贝”等字的教学在不离开情境的基础上，采用评价中点拨、图文结合、动作演示等方法，用儿童“熟识的语言因素”作为材料促进学生识字，较好地处理了低年级阅读和识字的关系。教学中老师通过听范读、自己读、指名读、男女生读、齐读等不同的形式，引导学生反复地读，不断地接触文本。包括老师的过渡语、评价语，也指向读，通过读让学生理解词句，积累词语，形成语感。

课后，组内老师集中在一起，就这一节课又进行了探讨。陈桂萍老师说：“写字教学中要重视教师的示范作用，讲在关键处，例如字形的变化、关键笔画的处 理，精讲多练，帮助学生形成书写技能。”孟雯老师对游戏的设置给予肯定，她认为：游戏结合了本课“项链”的主题，既可以增强识字的趣味性，又能调动起学生主动学习的意识，形成积极学习的氛围，帮助各层次的学生提高识字的效率。孙璐老师认为：低年级学生的朗读指导不是靠理性的分析，而是靠具体感受，通过教师的范读，让学生感受模仿，从模仿感受中学朗读……整个交流环节，老师们你一言，我一语，人人发言，既从自己的角度点评这节课，又给这节课献计献策，让这节课变得更加精彩。