基于语境识字 提高识字效率------二年级语文备课组系列活动（五）

基于语境识字 提高识字效率                      

                            ------二年级语文备课组系列活动（五）

一．活动主题

基于语境识字 提高识字效率 ——二年级语文备课组系列活动（五）

二．活动方案

内容：潘卓老师执教《寒号鸟》并进行组内研讨

时间：2020年10月20日

地点：二(4)班和二（7）班

活动对象：二年级语文教师

活动形式：就潘卓老师执教的《寒号鸟》一课为例，探讨在小学低年级教学中如何紧扣目标，引导孩子发现汉字的神奇，从而提高教学效率。

三．活动记录

2020年10月20日，我校二年级语文教师进行了“基于语境识字，提高识字效率 ”的主题教研活动。二年级语文备课组成员观摩了潘卓老师执教的《寒号鸟》一课，并进行了主题研讨。

课上，潘老师通过展示图片的形式设置语境进行汉字教学，既贴近学生的思维认知，又激活了学生的识字内驱力，变被动识字为主动识字。在 《寒号鸟》 一课中，有一个不容易理解的表示转折意义的“却”字，潘老师巧妙地将其与理解文本主要内容相融合，让学生根据板书的提示把两个动物不同的做法、结局用“却”字连起来，串讲课文内容。

课后，组内老师集中在一起，就这节课交流了自己的看法。大家肯定了这节课的优点，同时也提出了不足，给出了修改意见。接着，潘卓老师又给大家做了关于写话的二次培训。讲座主要围绕“写话教学教什么”“写话与习作的区别”以及“写话如何为习作打下基础”三个话题展开，让备课组老师对于写话教学豁然开朗，获益匪浅。