科学学科教研组活动三：教研课《点亮小灯泡》

激发兴趣 发展思维

——记竹小科学组张强老师校内研究课《点亮小灯泡》

一、活动主题

“激发兴趣 发展思维”---- 竹山小学科学组内研究课

二、活动方案

1.研究课开设

 时间：2020年12月3日上午第1节课

 地点：科学实验室

 课题：《点亮小灯泡》

 授课人：张强老师

 听课人：王东敏校长、陶强老师、郭小霞老师、朱乐老师、孙珍珍老师

2.组内研讨

时间：2020年12月4日上午第1节课

地点：科学实验室

研讨人：王东敏校长、郭小霞老师、张强老师、孙珍珍老师、朱乐老师、陶强老师

3.活动记录

 12月3日上午第一节课，我校张强老师在实验室开设了组内研究课《点亮小灯泡》，王校长和科学组老师们参与听课。12月4日第一节课老师们齐聚实验室，对这一节课进行了研讨，并对本单元的集体备课进行了展示。

 首先,朱乐老师对本单元进行了单元教材分析，从课标到单元教学目标再到课本内容的简单介绍，将整个单元的知识直观、简明的展现出来。

 接着,张强老师简述本节课的教学设计，本课紧紧围绕点亮小灯泡这一活动展开，教学内容主要有三个部分：活动一，通过猜测手电的内部结构，用“小灯泡怎样亮起来的”这一问题直接出示本课的学习主题了，了解学生的前概念，让学生带着问题开始本节课的学习。活动二，通过将电池、小灯泡和导线连成一个简单电路，使小灯泡亮起来，然后比较各种不同的连接方法，以此让学生知道闭合电路的共同特点，即需要形成一个能让电流通过小灯泡的闭合回路。活动三，用回形针、木板和图钉制作一个简易开关，用它来控制小灯泡的亮和灭，指导学生进一步理解电路的闭合和断开对小灯泡亮和灭的直接影响。在此基础上进行迁移，把小灯泡换成其他用电器试试。

 郭小霞老师对实验器材选用进行了点评。本节课充分介绍材料特点，不仅为学生正确点亮小灯泡搭桥，而且为学习本单元《导体和绝缘体》打下了一定的基础。同时灵活使用材料，模拟和实物相结合。

孙珍珍老师对问题环扣设置发表了看法：科学课是一个思维和探究相结合，通过关键问题和探究活动有机结合让学生得到发展，上课提出的问题要清晰、简明、有针对性，能够发展学生比较、分析的思维能力，有些问题还会让学生产生疑问和认识冲突，进而从探究活动中得到答案。

 朱乐老师对记录单的设计进行了阐述，通过动手操作画图，预测等操作增强学生思维能力，然后经过实验检测出正确的现象并填写，对学生起到一个矫正和加深印象的作用。

 陶强老师对课堂纪律管控发表了看法，将科学兴趣的培养贯穿在整堂课的教学中，教师适时追问、提示，推动他们思维的发展。好的纪律是课堂正常开展的必要条件，如何在激发学生兴趣的同时，保持好的纪律是我们要思考的问题。

 最后，王校长对张强老师的课进行了点评和小结：介绍灯泡可以从爱迪生发现钨丝来引起，金属壳和锡点是不连接的，中间有个黑色陶瓷绝缘可以向学生介绍。讨论时要注意组织所有人讨论，小结要明确；课堂组织驾驭的方式方法要进行总结。接着，王校对本次集体备课活动谈了几点想法：1.科学实验如何有效开展，将示范实验和分组实验、提前实验和滞后实验、集中实验和随堂实验进行合理安排；2.科学课的上课地点、上课方式可以多样化；3.每节课能不能有点作业。希望科学组的老师们在科学教学中要多思、多做，不断提高自身的教育教学水平。

附：活动照片