基于学情 巧用对话 落实语用------二年级语文备课组系列活动（五）

基于学情  巧用对话  落实语用                          

                            ------二年级语文备课组系列活动（五）

一．活动主题

基于学情  巧用对话  落实语用——二年级语文备课组系列活动（五）

二．活动方案

内容：刘京宜老师执教《大象的耳朵》并进行组内研讨

时间：2021年5月11日

地点：二(5)班和二（7）班

活动对象：二年级语文教师

活动形式：就刘京宜老师执教的《大象的耳朵》一课为例，探讨在小学低年级教学中如何紧扣目标，从语言入手，引导学生阅读品味，探究发现，以发展学生思维，以提升学生的语文核心素养。

三．活动记录

2021年5月11日，我校二年级语文教师进行了“基于学情，巧用对话，落实语用”的主题教研活动。二年级语文备课组成员观摩了刘京宜老师执教的《大象的耳朵》一课，并进行了主题研讨。

课上，刘老师从学生的兴趣出发，先通过游戏来“预热”，引导学生进入课文情境。再指导学生借助“关键词语”这根拐杖把故事的起因、经过、结果讲清楚。最值得学习的是，刘老师围绕大象耳朵的特点，借助对比、联系生活等方式，引导学生设身处地地去感受、体验，以获得对文本中“大象耳朵”形象与情感深入细致的理解和认识。紧接着教师引导学生去揣摩人物的语气，还利用关键词进行必要的想象，想象小动物说话时的情境与画面感，将对话时的场景、人物，在自己脑海中形成连续的活动画面，学生在刘老师的指导下以直觉去发现和感受小动物的内心，读好对话。

课后，组内老师集中在一起，就这节课交流了自己的看法。老师们对这节课给予了很高的评价。大家认为这节课教师引导学生通过抓住语气词触摸对话内核，使学生不仅知道人物说了什么，还要知道人物为什么要这么说，从而真正体会对话的精妙。当然，老师们也指出教师的评价语过于单一，还需丰富评价。

本次活动为老师们提供了很好的课例，同时也引起了老师们的思考，使我们的教研研有所得。