实验操作 促进深度学习 ——六年级数学备课组系列活动（二）

实验操作 促进深度学习

——六年级数学备课组系列活动（二）

一、活动主题

实验操作 促进深度学习—六年级数学备课组系列活动（二）

二、活动方案

内容：《圆锥的体积》听课研课

时间：2022年2月25日

地点：六（5）班教室

活动对象：六年级数学教师

活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

2022年2月25日上午，六年级数学组吴月琴老师在六（5）班执教组内申报课，六年级数学老师全程参与，收获颇多。

吴月琴老师执教的《圆锥的体积》一课，是在学习并掌握了圆柱的体积计算方法的基础进行教学的，吴老师在教学这个知识点时，先是安排数学实验，引导学生在实验中体会圆锥的体积和和它等底等高圆柱体积的关系。本节课的的重难点在于如何使学生想到需要将等底等高的圆锥和圆柱进行比较呢？吴老师利用课件提供等底不等高、等高不等底、不等底也不等高和等底等高等多种不同关系的圆锥和圆柱，让学生在近乎真实的背景下探索圆锥和圆柱的体积关系，营造了自主探究的氛围，初步感受圆锥的体积与底面积和高的大小有关。最后学生需要通过真正的探索才能发现圆锥和圆柱的体积关系。

组内老师一致觉得吴老师在教学中大胆放手，让学生自主探索，学生在老师的引导下，通过观察、实验、等数学活动，积极主动地发现了等底等高的圆柱与圆锥体积间的关系，进而推导出圆锥体积的计算公式。特别是数学交流体现得很充分，有学生与教师之间的交流、学生与学生之间的交流以及小组或大组的多向交流。

数学实验是获得数学结论的重要手段，在开展数学实验时，吴老师悉心准备实验工具和材料，精心设计实验过程，引导学生获得更准确的数学结论。教学中注重细节和学生习惯的培养，由于容器本身和操作的原因，存在一定的误差，在试验后吴老师及时作出了解释，帮助学生更好的理解两者之间的关系。在练习中，由于题目的单位经常会有变化，教师引导学生说出单位，养成学生良好的学习习惯。

吴老师整个课堂十分关注学生的自主学习，自始至终以学生为主体，整个课堂气氛活跃，学生的学习积极性很高。