紧扣要素，多维融合----四年级语文备课组活动（六）

一、活动主题

紧扣要素，多维融合----四年级语文备课组活动（六） 

二、活动方案

  内容：申报课《为中华之崛起而读书》、组内研讨

  时间：2022年11月24日

  地点：办公室八

  活动对象：四年级语文教师

  活动形式：李龙锁老师执教《为中华之崛起而读书》，备课组集体研讨。

三、活动记录

11月24日上午第三节课，李龙锁老师老师在四（5）班执教组内申报课《为中华之崛起而读书》。教学中，李老师先让学生寻找含“振”的词语，梳理出“为之一振”“中华不振”等关键词，进而把握课文主要内容；再紧紧围绕“中华不振”一词品读相关语段，体会词语的内涵，感受周恩来的形象特点；最后引导学生围绕“中华振兴”谈志向，完成“小练笔”。

第四节课，全体四年级组老师在办公室八对课例进行了交流研讨。

陈桂萍老师认为，以单元导语和古诗导入，揭示了人文主题。“振”是本课的重要生字，对理解本文具有重要作用。从“振”字入手，有利于突出教学重点。

郭淼老师高度肯定了关键词的教学。她认为，关键词的背后是关键事件，将关键事件连起来说一说，就是主要内容。“为之一振”“中华不振”这两个词于本文而言具有提纲挈领的作用。故而，引导学生聚焦这两个关键词，梳理课文脉络，概括文章主要内容。

梳理文本信息，并整合信息以获得更深入的理解，这是重要的阅读方法。在聚焦关键词讨论时，以周恩来会怎样思考作为出发点和落脚点，突出了文章主旨，旨在让学生感受周恩来忧国忧民的心理。朱爱华老师这样说。

对于本节课，谢海燕老师分享了她感触最深的环节：任何教学都具有教育性。本节课，李老师结合时代特点，让学生谈一谈自己读书的志向，是本课重要的教学目标。本环节，意在引导学生从积极向上的角度畅谈志向，并通过周恩来的榜样力量，引导学生树立远大的志向。学生写完后，组织交流，以写清楚为评价标准，落实课后“小练笔”的要求。

本课承载着中华文化自信，从教学中我们能感受到老师们对周恩来崇高形象的感悟，为自己的教学积累经验。