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在“美妙”的书声中孕育语文素养——三年级语文备课组研讨活动(六)

“美妙”的书声中孕育语文素养——三年级语文备课组研讨活动(

一、活动主题

“美妙”的书声中孕育语文素养——三年级语文备课组研讨活动(

二、活动方案

内容:观摩三上《大自然的声音》一课,并进行交流研讨

时间:20221129

地点:6

活动对象:三年级语文备课组成员

活动形式:课堂展示 交流研讨

活动记录

1129日,三年级语文备课组开展本学期第次教学研讨活动,全体三年级组语文教师共同参与。上午第节课,朱楠老师执教单元《大自然的声音》一课,下午第一节课全体教师针对课例进行研讨。

 朱老师立足单元语文要素,以“感受生动 的语言,积累喜欢的语句”切入教学,紧扣”美妙”,串联整课,以读为主唤醒了学生的感知,在不知不觉中触及到学生的心灵。整堂课,学生在声情并茂地一读一诵中展开想象,悄然习得语文必备知识,在琅琅的书声中,感受语言的无限美妙。

老师的课堂是和谐的、灵动、多元化的。本课课文语言整齐明快,若要体会这份语言的美妙,则需打通有形之声与心灵之声间的通道,朱老师以“水”一段为媒介,引导学生个性化阅读。教学此片段伊始,她让学生在默读中“圈画生动语句”。学生一边默读,一边根据自己的喜好在书上自由圈画着。圈出的虽然是简单的词句,却是每个学生对文本个性化感悟过程的体现。整节课,教师始终以学定教,“你觉得哪儿美妙”“把你觉得美妙的句子读出来吧!”这样的语言一直在耳畔萦绕。这一行为,看似 轻描淡写,实则激发了学生的兴趣,营造出一种积极的、持续的阅读氛围,培养了学生乐于实践、乐于探索的学习品质。

整堂课,教师高度关注学生,充分尊重学生阅读个性,敢给学生读书时间、发言时间,学生既习得了读写知识,又发展了读写能力。在他的课堂里学生轻轻松松的学,而文本里的文字在悄然间立体了、鲜活了,偷偷地溜进学生的心灵,成为学生生长的力量。

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