群策群力，共探阅读策略单元教学策略——五年级语文备课组活动（三）

群策群力，共探阅读策略单元教学策略

——五年级语文第二单元集体备课活动（三）

一、活动主题

群策群力，共探阅读策略单元教学策略——五年级语文备课组活动（三）

二、活动方案

内容：第二单元集体备课  时间：2022年9月27日  地点：三楼办公室十一

活动对象：五年级语文教师                   活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

为了提高课堂效率和教学质量，以及帮助学生提高课内外阅读速度，提高阅读效率，2022年9月27日下午，我们备课组围绕第二单元阅读策略单元组织了一次集体备课活动，深入探讨阅读策略单元的教学方法，课堂目标和作业设计等。

（一）主备人陈述：韩先冬老师

本单元是阅读策略单元，以“学习提高阅读速度的方法”为主题，编排了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》和《冀中地道战》四篇题材不同的课文进行专项阅读训练。安排本单元的目的，旨在引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。

1、教学策略与建议

作为阅读策略单元，在教学中要充分重视教材的前后连接，关联学生已有的阅读经验。同时，可以在每篇课文的设计中自然渗透图像化、找出重点以及概括等阅读方法的引导，借用结构图、气泡图、鱼骨图等思维导图的形式创建由理解走向运用的图式架构，帮助学生快速抓住文本内容，领会文本主旨，在理解的基础上追求阅读速度，提高阅读效率。

2、本单元教学中需要注意的问题

第一，“提高阅读速度”“快速阅读”二者不能等同。本单元重在关注和指

导学生的阅读过程，强化阅读时的“速度意识”，令学生了解、掌握提升阅读速度的一般方法，以提高阅读效率。要避免“快速阅读方法训练”和“速度方法”的机械训练。

第二，要准确把握“提高阅读速度”与“阅读理解”之间的关系。“提高阅

读速度”并非一味求快，没有同步的理解，再快的阅读速度都没有意义。而应该将“提高阅读速度”的意识贯穿在整个学习的过程中，初读课文、研读课文和阅读都要讲求速度。

第三，要不断引导学生反思自己的阅读行为。不同的学生，阅读速度又快慢

之分，理解能力有高低之别，要注意创造机会引导学生相互分享阅读经验。本单元不建议安排预习，教学时可以引导学生有意识地记录阅读时间，将经过一段时间学习后的阅读速度与之前的阅读速度进行对照，体验阅读速度提升的成就感。

第四，引导学生在课外阅读中熟练运用提高阅读速度的方法。阅读速度的提

高不是一蹴而就的，更不是有了方法、策略就能运用自如的，而是需要大量的阅读经验。同时，这种方法不仅要在本单元阅读实践中落实，也要在今后的课外阅读中不断实践。

 （二） 组员陈述：

  1、刘小苑和秦凡老师：在平时的教学中，可以通过练习，提高学生的阅读速度，把握文章的主要内容。

  2、王东和陈欢欢老师：适当拓展课外内容，全面深入了解人物形象，深层理解课文内容。

3、秦来花和王新星老师：注重围绕单元要素即“学习提高阅读速度的方法”，在实践中循序渐进地落实教学目标。

  4、刁书萍老师：本单元的作业设计要注重目标的整体性、内容的结构化和作业的持续性。

四、活动总结

总之，单元集体备课中，组内老师积极参加活动，群策群力，充分发挥团队精神，使得每一位老师都能在集体中寻成长，在集体中求进步。