群策群力,共探阅读策略单元教学策略——五年级语文备课组活动(三)
群策群力,共探阅读策略单元教学策略
——五年级语文第二单元集体备课活动(三)
一、活动主题
群策群力,共探阅读策略单元教学策略——五年级语文备课组活动(三)
二、活动方案
内容:第二单元集体备课 时间:2022年9月27日 地点:三楼办公室十一
活动对象:五年级语文教师 活动形式:备课组集体研讨
三、活动记录
为了提高课堂效率和教学质量,以及帮助学生提高课内外阅读速度,提高阅读效率,2022年9月27日下午,我们备课组围绕第二单元阅读策略单元组织了一次集体备课活动,深入探讨阅读策略单元的教学方法,课堂目标和作业设计等。
(一)主备人陈述:韩先冬老师
本单元是阅读策略单元,以“学习提高阅读速度的方法”为主题,编排了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》和《冀中地道战》四篇题材不同的课文进行专项阅读训练。安排本单元的目的,旨在引导学生学习提高阅读速度的方法,并自觉运用到阅读实践中,逐渐形成良好的阅读习惯。
1、教学策略与建议
作为阅读策略单元,在教学中要充分重视教材的前后连接,关联学生已有的阅读经验。同时,可以在每篇课文的设计中自然渗透图像化、找出重点以及概括等阅读方法的引导,借用结构图、气泡图、鱼骨图等思维导图的形式创建由理解走向运用的图式架构,帮助学生快速抓住文本内容,领会文本主旨,在理解的基础上追求阅读速度,提高阅读效率。
2、本单元教学中需要注意的问题
第一,“提高阅读速度”“快速阅读”二者不能等同。本单元重在关注和指
导学生的阅读过程,强化阅读时的“速度意识”,令学生了解、掌握提升阅读速度的一般方法,以提高阅读效率。要避免“快速阅读方法训练”和“速度方法”的机械训练。
第二,要准确把握“提高阅读速度”与“阅读理解”之间的关系。“提高阅
读速度”并非一味求快,没有同步的理解,再快的阅读速度都没有意义。而应该将“提高阅读速度”的意识贯穿在整个学习的过程中,初读课文、研读课文和阅读都要讲求速度。
第三,要不断引导学生反思自己的阅读行为。不同的学生,阅读速度又快慢
之分,理解能力有高低之别,要注意创造机会引导学生相互分享阅读经验。本单元不建议安排预习,教学时可以引导学生有意识地记录阅读时间,将经过一段时间学习后的阅读速度与之前的阅读速度进行对照,体验阅读速度提升的成就感。
第四,引导学生在课外阅读中熟练运用提高阅读速度的方法。阅读速度的提
高不是一蹴而就的,更不是有了方法、策略就能运用自如的,而是需要大量的阅读经验。同时,这种方法不仅要在本单元阅读实践中落实,也要在今后的课外阅读中不断实践。
(二) 组员陈述:
1、刘小苑和秦凡老师:在平时的教学中,可以通过练习,提高学生的阅读速度,把握文章的主要内容。
2、王东和陈欢欢老师:适当拓展课外内容,全面深入了解人物形象,深层理解课文内容。
3、秦来花和王新星老师:注重围绕单元要素即“学习提高阅读速度的方法”,在实践中循序渐进地落实教学目标。
4、刁书萍老师:本单元的作业设计要注重目标的整体性、内容的结构化和作业的持续性。
四、活动总结
总之,单元集体备课中,组内老师积极参加活动,群策群力,充分发挥团队精神,使得每一位老师都能在集体中寻成长,在集体中求进步。