沉浸式文学体验，营造生命化课堂的现场感——姚彩霞名师工作室、秦峰名师工作室集中研训活动

沉浸式文学体验，营造生命化课堂的现场感

万物春生，解锁生命的灵动；四时更迭，衔接时光的延展。成长的集结号响起，老师们汇聚一堂，共同研学。2月28日，姚彩霞名师工作室、秦峰名师工作室在南京市竹山小学联合开展集中研训。本次活动的总策划，是江苏省特级教师、正高级教师、南京市将军山中学的秦峰老师。本次活动特邀嘉宾是江苏省特级教师、正高级教师、栖霞区实验小学副校长巫新秋老师。竹山小学副校长张良花老师协两个工作室全体语文教师，聚焦小初衔接，共同探索生命化课堂中真实情境的营造。

本次活动分为两场。上午场围绕六年级课文《那个星期天》展开同课异构与专题研讨。第一节课由竹山小学刘潇老师执教。刘老师首先借助时间轴帮助孩子们梳理文章脉络。继而沿着作者从“盼”到“不盼”的心情变化感受作者的情感波动。接着分别聚焦于内心独白、语言描写、动作描写、环境描写当中，在具体的事例和形式多样的朗读中沉浸式感受人物的的情感表达。

第二节课由将军山中学付建伟执教。不同于小学老师层层铺垫，付老师的课堂像是色彩鲜明的七巧板。立足文本，身处情景，长文短教。不同叙事视角复述故事一下子就将学生带入到文本情境中，接着去理解人物的情感就很容易可以产生共鸣，这样的设计充分调动了学生参与课堂的积极性。

两堂课后，特级教师巫新秋老师给予点评，并开展了题为《“双减”背景下“当堂作文”的实践路径与方法》的讲座。巫特指出，在“双减”政策实施的今天，作为一线教师应当与时俱进，积极探索和实践；同时，强调了学生当堂完成作文的必要性，对教师们提出要求，要求注意课堂的时间分配，注重习作教学的阶段性与发展性，站在单元的大任务下，去设计每一节习作课，给学生搭建支架。

上午活动的最后，由姚彩霞老师进行题为《基于真实情境的“表达与交流”语言实践研究》的发言并总结。姚老师以四下第一单元为例，将这一单元的语文要素进行任务分解。姚老师指出：单元导读页、单元内每篇课文的课后习题、文中泡泡内的文字和语文园地，都是老师们进行“表达与交流”任务分解的好抓手。

下午场活动则是围绕七年级课文《老王》展开同课异构与讲座研学。第一节课由秣陵小学方露老师执教。方老师引导学生抓住体现人物“不幸”特征的语句，多角度感受人物的形象。通过“老王”的三件事，深入人物内心精神世界。整个人物的剖析细腻又不失条理，层层渗透，学生能够精准捕捉人物的情感表达。

湖熟中学的李倩老师在执教《老王》的时候，充分利用预习单和人物卡片为孩子们搭建小初衔接的支架。人物卡片的使用既能帮助学生将长文读短，学会在课文中提取有效信息，又可以引导学生关注文本的精准表达。当各种人物关键词条融合在人物卡片上时，整个人物的情感表达也就展开了脉络。

特级教师秦峰老师对这两节课给予评价，并开展题为《借助情境营造生命化语文教学现场感》的讲座。秦特指出：要选择正确而恰当的教学方法，让语文课堂充满生机和活力，有现场感，真正成为学生学习的乐园，使学生在真实情境中高效地学习。

活动的最后，张良花副校长围绕“小初融合教研之必要性”发言，并对全场活动进行总结，希望我们每一位年轻教师，都能勤勉努力，向美好的未来奔赴。

春之伊始，静待美好。此次名师工作室研训活动在热烈的、倾心的研讨分享中取得圆满成功，相信此次活动必将为每位语文教师在“双减”、“双新”背景下的教学工作指明方向，也必将推进两大名师工作室的语文教研活动更上一个台阶。

（撰稿：赵越、陶佳  校对：赵婷婷、秦凡  审核：姚彩霞）