品读童话的奇妙，创编真善美故事----四年级语文备课组活动（七）

一、活动主题

品读童话的奇妙，创编真善美故事----四年级语文备课组活动（七） 

二、活动方案

  内容：进行第七单元教学反思，研讨申报课《挑山工》《“诺曼底号”遇难记》，开展第七单元集体备课。

  时间：2023年5月30日

  地点：四（6）班教室

  活动对象：四年级语文教师

  活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

（一）组内教师进行第七单元教学反思：

本单元的教学，要做好承上启下的作用。在课程内容上，本单元主要属于发展型学习任务群的“文学阅读与创意表达”学习任务群。这一学习任务群“学习内容”的第二学段有这样的表述：“阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。”四篇课文里，《古诗三首》和《黄继光》与这一表述是完全契合的，其他两篇也表现了人物的美好品质。从“表达与交流”目标来看，单元的口语交际和习作，又是属于“实用性阅读与交流”学习任务群，“应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果”。总体上看，这是一个读写分编的单元，学习任务最好分开设计和组织实施。

（二）研讨申报课《挑山工》《“诺曼底号”遇难记》

姚彩霞老师、谢海燕老师进行说课

陈桂萍老师、沈逸老师进行评课

（三）第八单元集体备课

1、李龙锁老师进行单元要素分析

本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》、《巨人的花园》、《海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。《宝葫芦的秘密（节选）》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。

按自己的想法新编故事。《宝葫芦的秘密（节选）》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。”习作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，也可以是《狐假虎威》、《井底之蛙》、《狐狸和乌鸦》的故事。感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。2、李龙锁老师进行教材分析

3、郭淼老师进行童话单元编排分析

部编版教材一至六年级，每一册几乎都编排有童话。仅童话作为一个单元出现，就有两次。一次是三年级上册，一次是四年级下册。三年级上册，旨在引导学生感受童话丰富的想象。四年级下册，虽然仍需感受童话的奇妙，但体会人物真善美的形象才是重点。每一篇童话，都在塑造着特定的人物形象。《宝葫芦的秘密》写了天真爱幻想的王葆，幻想着自己能有一个无所不能的宝葫芦。当他真有了宝葫芦之后，却发现宝葫芦带给自己的不是幸福，而是烦恼。故事不仅塑造了纯真、善良、可爱的王葆形象，更传达了不劳而获终将是祸的道理。《巨人的花园》中，塑造了本是冷酷无情、后来又变得友善可亲的巨人形象，这种改变源自于代表着温暖与希望的小孩子。《海的女儿》中，小人鱼虽失去了歌喉，鱼尾变成双腿，忍受着巨大的疼痛，但她始终不后悔，即使最后化成了泡沫，她仍心怀对王子的憧憬。悲凉的故事，却塑造了一个为了追求爱情、自由与信仰而奋不顾身的形象。所有这些形象，都在用奇妙的、不可思议的故事，向人们传达着何为真、何为善、何为美。

本单元的阅读训练要素细化如下。

1.阅读不同国家的童话故事，知道童话是人类的美好幻想，是追求真善美的表达方式。

2.走进文学童话，能将自己当成故事中的角色，或设身处地地想象故事中的场景，通过体验情节的不可思议，及童话人物所拥有的“魔力”，感受童话的奇妙。

3.能根据故事的细节，如语言、心理、动作及环境描写等想象开去，感受人物的性格及心情，理解并体会人物真善美的形象。

4.通过感受童话的奇妙及体会人物真善美的形象，产生阅读更多童话的兴趣或创作童话的愿望。并尝试将童话所传达真善美的理念，有意识地运用在自己的生活中。

表达的训练要素是“按自己的想法新编故事”。关于故事的写作，从部编教材的编排可以看出，“写故事”是小学阶段的训练重点，与此有关的训练要素，至少有下列的单元有所涉及。

4、陈桂萍老师大单元整合设计

大单元学习任务”是将单篇的学习目标和零散的学习内容关联起来，“情境”将语文学习与学生生活关联起来，最终要将“任务”放在“情境”中去完成。

“奇妙的童话，点燃缤纷的火焰，照亮我们五彩的梦”，童话是作者的梦想，蕴含着创作者的全部希望，而当一个童话成为经典。也就意味着这个希望成为全部阅读者的希望成为人类所共享的情结。

四下第八单元在课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。根据单元人文主题和语文要素，结合习作、语文园地等板块内容，可以确定大单元以“编织七彩童话梦”为主题，设三个学习任务，分别是“童话品读会”“读写创作营”“故事新编展”。通过重组单元内容，设计学习任务群，让学生带着自己的真实生活经历，分享自己品读童话的奇妙的同时，学习童话的构建方式，课内课外读写联动，创编独属于自己的独一无二的童话故事。

四、活动总结

本次活动，四年级语文备课组全体语文老师积极参加，不仅进行了思维的碰撞，还对于如何进行第八单元童话单元的教学达成了共识。