感知规律，建立模型—— 三年级数学备课组系列活动（五）

感知规律，建立模型

  —— 三年级数学备课组系列活动（五）                        

一、活动主题

    感知规律，建立模型——三年级数学备课组系列活动（五）

二、活动方案

    内容：组内申报课《间隔排列》

    时间：2023年12月20日

    地点：三（6）班

    活动对象：三年级数学教师

    活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

    2023年12月20日上午第一节课，三年级数学组孙敏萱老师在三（6）班执教组内申报课《间隔排列》，三年级数学老师准时到班参与观课议课活动。

    本课内容《间隔排列》是三年级上册比较典型的“探索规律”的内容，它也是生活中普遍存在的现象。“探索规律”的教学尤其需要引导学生自主探究，发现结论。孙老师在本节课中给予学生足够的空间，让学生进行具体操作，经历了完整的规律探究过程。课始，孙老师将书中的主题情境图进行分解，一步步地呈现三组间隔排列现象。首先是兔子蘑菇图，随后依次呈现木桩篱笆图和手帕夹子图，让学生感知两端物体相同时，两端的物体比中间物体的数量多1。随后，孙老师又通过一组练习让学生去观察一组间隔排列的正方形和圆形，引导学生感知当两端物体不同时，正方形和圆形的个数是相等的。最后，孙老师通过多种练习，再次强化学生对此规律的认知。

    课后，大家在办公室六进行了集中研讨。张老师点评到孙老师通过观察、比较和讨论、交流等方法，引导学生发现每组一一间隔排列的规律，并在此基础上，突出两端物体相同这一共同特征，学生学习效果较好。姚老师指出孙老师在课堂中巧妙应用生活中的素材，将学校环境中间隔排列的物体照片作为教学例子，学生易于理解。且“扶”“放”结合，学生对数学模型的理解透彻。

    新课标指出：模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。本课学生自主探索规律，感悟数学模型思想，学生的核心素养得到了提升。