基于深度学习的大单元主体教学实践研究 ——数学教研组系列活动（一）

基于深度学习的大单元主体教学实践研究

                             ——数学教研组系列活动（一）

一、活动主题

基于深度学习的大单元主体教学实践研究 ——数学教研组系列活动（一）

二、活动方案

内容：六年级集体备课及讲座

时间：2024年3月13日

地点：四楼录播教室

活动对象：全体数学教师

活动形式：集体备课和集体研讨

活动记录

3月13日，“基于深度学习的大单元主体教学实践研究”主题教研活动在南京市竹山小学举行。竹山小学全体数学老师参加了本次活动。

本次活动分为集体备课、沙龙研讨、主题讲座这三个环节。

活动伊始，袁永芳老师主持汇报《比例》单元分析，袁老师首先分析了新旧知的联系，从内容和结构上对本单元的基础知识进行剖析，从教学和方法的层面把握大单元教学的本质内涵，紧紧关注学生思维，多元操作对比，对单元教学课时进行了整合；随后潘博老师展示了初始课《图形的放大与缩小》的教学设计，从“数学上的放大”、“数学上的形状不变出发”对本课进行了分析和设计；紧接着，李倩倩在整合了《比例》、《正比例反比例》的基础上对学生出现的错题、难点进行研究和讲解；黄菲老师紧接着从中小学认知的联系上说明了大单元教学的必要性。

接着，进行了专题沙龙研讨，听课老师们现场将听课感受和思考问题一一交流讨论，有的老师指出集体备课要方发现问题，初始课的设计和环节都是为学生服务的，有的老师谈到大单元备课还要关注旧知的呈现方式，要让知识的呈现更加自然，各位老师谈论激烈，教研氛围浓厚，是真的在学习。

沙龙结束后，沈国酰老师带来了“基于深度学习的大单元主体教学实践研究”的专题讲座。报告介绍了备课组准备过程中，对单元整合的思考和选择，点明课堂教学需让学生自然生成、自主迁移才能达到良好的教学效果。教学不仅要为学生的学习，也要为教师的成长服务，这个过程是双向达成的。