丰富教学情境，实现课堂教学多元化—— 三年级数学备课组系列活动（四）

丰富教学情境，实现课堂教学多元化

—— 三年级数学备课组系列活动（四）                        

一、活动主题

    丰富教学情境，实现课堂教学多元化——三年级数学备课组系列活动（四）

二、活动方案

    内容：组内申报课《简单的小数加、减法》

    时间：2024年5月24日

    地点：三（2）班

    活动对象：三年级数学教师

    活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

    2024年5月24日上午第三节课，三年级数学组张晨丽老师在三（2）班执教组内申报课《简单的小数加、减法》，三年级数学老师积极参加了本次观摩评课活动。

    简单的小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义的基础上教学的，本课教学内容能为今后学习更为复杂的计算打下基础。小数加减法的意义与整数加减法的意义相同，计算法则和算理也与整数保持一致，都是相同计数单位的数才能直接相加减。张老师在教学本课时，引导学生自主探究，利用转化思想，把小数加减法的竖式计算步骤转化成过往学习的人民币知识、长度单位知识来解释算理、突破算理理解的难点。张老师利用适合的教学情境，化难为易，学生轻松掌握了简单的小数加减法的计算方法。

   课后，大家围绕张老师展示的这节课提出了自己的想法与见解。程老师提出：张老师这节课重视算理的理解，同时注重学生思维训练，突出了学生的主体地位。孙老师指出张老师教学节奏安排巧妙，由简单的题型过渡到复杂题型，逐步让学生认识到小数加减法的特点。同时，张老师能够及时归纳总结学生的观点，整节课体现了师生共生、平等交流的氛围。

  著名教育专家李吉林老师提出，课堂教育的多元化要拓展教育空间，丰富学生课堂认识活动源泉。适切的生活情境可以帮助学生认识和理解到数与量、数与形的关系，同时促进学习正迁移，提高学生会学能力。