视导引领明方向，聚焦课堂增实效——数学教研组系列活动（一）

视导引领明方向，聚焦课堂增实效

 ——数学教研组系列活动（一）

奋楫扬帆乘风浪，踔厉笃行启新程。为落实“金陵好课堂”项目建设，进一步优化课堂教学，促进我校数学教师专业成长，提升学生的学习效果，发挥教研组、备课组在教学教研中的引领作用，9月9日至20日我校对数学青年教师进行了教学视导。李洪祥书记、沈荣俊校长，张良花、钟海燕、谢海燕三位副校长参与视导工作，本次活动旨在通过课堂观察、教学研讨等方式，促进数学教师的教学技艺和水平的提升。

【课堂展示显风采】

王麒和张梦颖老师同课异构，执教《四边形、五边形、六边形的初步认识》，展示了各自不同的风采。王麒老师的课，重视数学概念的理解，教学内容饱满，活动丰富，让学生在操作体验中感受图形的特点，感悟不同样态的图形在特征上可能存在共性。张梦颖老师则是重视学生体验的生长，设计了“创造多边形”环节，让学生通过画一画、折一折、剪一剪、围一围，多感官、多维度地去认识多边形；中式窗格图案的欣赏，多边形与圆形的浅浅设疑，钉子板上“最重要的点”，细节处让学生接触数学美，感受数学美。

刘昕恬老师执教《乘数中间有0的乘法》，教师独具匠心，创设非遗火纸印刷技艺情境，让学生在真实情境中理解乘数中间有0的乘法规律。教师通过实例讲解、练习巩固等方式，逐步引导学生理解并掌握0在乘法运算中的作用，强化了算法理解，激发学生学习兴趣。姚元新老师执教的《连除实际问题》，重视数学结合思想，结合生活实例，引导学生分析问题结构，掌握连除的每一步要义及解题步骤。姚老师鼓励学生将实际问题转化为数学模型，用数学语言描述问题，促进了学生数学表达能力及解决问题能力的提升。 

孙敏萱老师执教《商不变的规律》，教师通过对比教学，展示不同除法算式中被除数与除数及商的变与不变情况，引导学生发现并总结“商不变的规律”。教师展示“商不变的规律”在“数”与“形”两个层面的表现，将抽象规律具体化、形象化，帮助学生深刻理解并学会应用。马妍淼老师执教《认识小数（1）》，马老师以“米尺”作为学习载体，贯穿课堂。学生在将一米平均分成10份、100份、1000份的过程中，体会小数与十进分数之间的内在联系。课堂中结合具体情境，发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及推理能力。在练习部分基于正方体、数轴等模型，通过一系列推理、想象等活动，渗透数形结合、极限等数学思想。

蒋天翔老师执教《用字母表示数》，本节课是小学数学代数知识学习的起始课，是学习数学的一个转折点，它是从算术思想到代数思想的转变，是认识上的重要飞跃。教师通过扑克牌中JQKA字母表示特定的数字来引入本节课，设计了多种有趣的情境和活动，使得课堂状态轻松活泼。在充分考虑学生已有的生活经验和认识基础的前提下精心组织教材，设计教学活动，为学生提供了良好的数学学习情境。

王宇景和刘玉琴老师执教《分数乘整数》，两位老师同课异构，十分精彩。王老师紧紧围绕计算教学的两个关键点“理解算理”和“形成算法”展开教学，达到了较好的教学效果。整堂课教师重视直观表征、算法多样化、知识应用，充分尊重学生主体，通过数形结合沟通算理和算法，在知识整体关联的基础上通过观察、比较、归纳提升了学生的思维层次。刘玉琴老师教学环节清晰，环环相扣，教学目标高度达成。通过自主探究、合作交流的学习方式，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，力求让学生学得积极、学得主动。

【课后研讨见深度】

在自评互评环节，九位老师分别从“课堂亮点”“课后缺憾”两个方面对自己的教学设计和效果进行了评价。视导组成员和听课的老师也分别对九位老师的课例进行了细致入微的点评。沈国酰主任提到，低年段的课应重视学生的直觉经验，强调直观理解和操作；中高年段的课堂应注重概念内涵的理解，重视数学语言和符号的应用，教师要有意识的进行分层练习，促进不同层次学生水平的提升，最大程度激发学生的学习意愿。 

【校长点评指方向】

李书记对数学青年教师提出了三点期待，一是要体现数学知识的建构过程，如创设学习情境激活学生已有知识经验，精选练习促进新知的理解与运用等。二是要展开数学规律的探索过程，引导学生像数学家一样思考。视导所听的这些数学课，教师基本上是循着“问题与现象—分析与研究—发现与表达—解释与反思—拓展与运用”的思路设计和展开教学的，有些课上，“发现与表达”做得很充分，学生表现也很突出。三是要重视数学课上的问题解决，如跨学科学习、学习有用的数学等，初步形成模型意识、创新意识、应用意识。

本次视导活动不仅促进了教师间的教学交流，也激发了教师们对数学教学的新思考。它不仅是一次教学技能的展示，更是一次教育智慧的碰撞。我们相信，通过不断的探索与实践，我校的小学数学教学定能迈上新的台阶，为学生的全面发展贡献力量。未来，我校将继续加强数学教学研究，探索更多高效教学模式，为学生的数学学习搭建更广阔的舞台。