阅读筑根基，交流启真智——竹山小学“竹苑读书会”启动仪式暨姚彩霞、沈国酰工作室读书分享

      阅读，是一种人生信仰；阅读，是一种生活方式；阅读，是一座随身携带的避难所；阅读，是生命之间的相互倾听和理解……2024年10月9日，在李洪祥书记的带领下，南京市竹山小学“竹苑读书会”正式启动。姚彩霞名师工作室和沈国酰名师工作室联合，特邀江苏教育杂志社原主编张俊平开展讲座，工作室成员和竹山小学老师一齐围绕“读书”这一主题进行交流探讨，启迪真智。

活动伊始，沈老师和姚老师进行工作室优秀学员表彰，激励大家百尺竿头，更进一步。

在热烈的氛围中，沈老师和姚老师工作室的三名成员以及学校美术组的言一凡老师就近期的阅读情况进行心得分享。

沈国酰名师工作室的成员共同阅读了《我在小学教数学 素养导向的数学教学艺术》这本书。“把每堂课都当作献给学生的礼物。”殷唯玮老师摘录书中的这一句话作为主题，围绕
“课程意识”和教师自身的“良好素质”展开分享，提倡不仅要让学生收获新知，而且要重视培养学生的能力。

刘昕恬老师抓住“离身认知”与“具身认知”两个关键词，从概念到具体转变方法，从书本联系到自身实际，注重培养学生的学习能力和创新精神，为大家铺设了行之有效的实践道路。

“理”内涵是什么？孙敏萱老师 的讲话围绕这一主题展开，从对这本书的整体介绍到自己的细致思考，结合“商不变的规律”这一具体课例，提倡数学课应该总是因为“不同”而让学生心生期待。

“授人以鱼，不如授人以渔”。刘俊蔓老师立足于《语文文本解读实用教程》方法篇第六节，分享了自己学到的文本细读技巧，总结了应用于教学的实施路径              。她提到文本细读需要抓住关键词，重视情感体验，多角度理解，读写结合，这是语文教师们在阅读教学中探索前进的最有力的四个抓手。

跨学科学习为真实世界学语文。蔡梦婷老师就《跨学科教学：怎么跨 怎么教》这本书，围绕欲借“学科之力”，着“语文本心”，提纲挈领地为大家介绍了跨学科教学的几种类别，和“明确目标-评价设计-创设情境-搭建支架-反馈总结”这一实施流程，照见了很多老师跨学科教学中的难点和疑点。

阅读交流，需要跨界。南京市竹山小学一名非常优秀的美术老师也分享了自己在美术专业的阅读体会和教学思考。言老师从“再现”到“表现”，谈论印象派色彩在小学美术课堂上的应用。色彩的世界揭示了孩童的情感世界和心灵世界，所有美术老师需要由表象分析内里，鼓励孩子大胆运用色彩来表现自己的内心和广阔的天地。

随后，姚彩霞老师指出，我们要深入文本，努力夯实我们专业知识与技能，发现语文学习的乐趣，真正让学生爱上语文。

人生优秀读书始？优秀的人其优秀源于博览群书，这仿佛成了很多人约定俗成的认知，但是这只是盲目的羊群效应。因为很多人从一开始就没有定义好什么是“书”。江苏教育杂志社原主编张俊平拨开盲从的迷雾，指导大家重新发现书，下定义的方式未免枯燥，张俊平介绍了博尔赫斯“书是记忆和想象的延伸”，以及柏拉图、萧伯纳等一系列名人哲人对“书”打比方式的理解。“天下第一好事还是读书”，时代更迭，科技慢慢淘洗、更替、过滤掉越来越多的不合时宜的东西，但书永远不死，它滋育着一代又一代人的精神和灵魂。那究竟应该读什么呢？张俊平主编从10个系列入手，为大家分别介绍了必读和拓展书目，好像茫茫大海中有了舵和方向。

毕淑敏为自己的精神修建了三间小屋，第一间小屋盛放爱和恨，第二间小屋盛放事业，第三间小屋安放自身。李洪祥书记将这三间小屋“引入”竹山小学，欲要建造一所洋溢着书香、盛放着丰沛情感、能够承托生命重量的校园。这所书香校园的“窗户”四面洞开，清风徐徐起，灵魂时时舞。

培养阅读的习惯能够为你筑造一座避难所，让你逃脱几乎人世间的所有悲哀。培养阅读的习惯同样是所有老师安身立命、传道授业的根基。我校展开的“阅读筑根基，交流启真智”的读书分享活动，促使所有老师避开纷繁，拨去浮躁，汲取内心的清明，向内求，向外输。