竹苑读书兴味浓，研思共生行至远

竹苑读书兴味浓，研思共生行至远

——南京市竹山小学“竹苑读书会”第三次共读共享活动暨姚彩霞名师工作室系列活动

“欲求教好书，先做读书人。”教师的专业发展需要专业理论的引领，需要高质量的阅读滋养，为提高青年教师的教育理论和实践水平，10月31日上午南京市竹山小学“竹苑读书会”举行第三次共读共享暨姚彩霞名师工作室系列活动。

共读共享

分享会在姚彩霞老师的主持下拉开帷幕，李洪祥书记、张良花副校长、沈国酰老师和青年教师们齐聚一堂，共话读书收获。老师们围绕着《语文文本解读实用教程》，精选书中的精彩内容，结合自身的教学实际，从不同的角度畅谈了各自的阅读感悟与收获。

徐倩老师刚刚走上三尺讲台，《语文文本实用解读》给予她的教学实践以专业的引领。徐老师从理论篇到方法篇交流了自己的心得体会，并将其应用到自己的教学实践中，通过统编版一年级上册语文园地二中《小白兔和小灰兔》阐述了整体感知、基于体式、把握结构、分层解读、情境还原、文本细读等文本解读方法的实际操作，受益匪浅。

周舟老师就文本解读和阅读教学谈了自己的感受。周老师认为作为一名语文教师，真正的文本解读其指向应当是教会学生如何阅读，找到“教是为了不教”的那些可迁移的教学价值点，学生在学的过程中自然而然明白道理。在课堂上，应当赋予学生平等参与的权利，重视学生的情感体验和见解，教师主要起组织、引导作用。

周笑老师认为文本解读要把握“度”。对于中小学语文教育，适当的深度解读有助于提高学生的阅读理解能力，但是如果超出了学生的认知水平，就会适得其反，让学生产生畏难心理，得不偿失。周老师结合六年级上册《少年闰土》阐述文本解读要有目标，并且要落实到发展和培养学生初步阅读鉴赏的能力，有的放矢。

沙龙讨论

在三位教师分享过后，其他教师就阅读本书的情况展开热烈的讨论。司雨晨、王东、秦凡、周贤梅、路蓉、刘俊蔓等几位青年教师，有的介绍自己的阅读方法，有的表达自己的阅读困惑，有的分享自己的阅读收获，大家就“文本解读”这一话题畅所欲言。

点拨引领

活动尾声，张良花副校长对成员们的阅读进行点拨引领。她从自身的教学实际出发，重点分享了古诗教学的经验与困惑。小学语文不应只注重“意”，而要“言意结合”，教师不应忽视学生语言方面的训练。张校长能够将理论与实践切实结合，读有所悟，读有所思，给在场的青年教师很大启发。

沈国酰老师从数学老师的视角出发，提出自己的新见解。他认为本次“竹苑读书会”举办很成功，大家都是在“真读书”，而且读得“有方法”。沈老师同时分享了自己的读书方法：先看目录，然后大概翻阅，并且边阅读边做电子笔记和备忘录。他的分享让在场教师收获颇丰。

李洪祥书记总结本次活动。李书记肯定了本次读书分享会的重要意义，表示读书的目的就在于有困难要主动弄懂。李书记联系自身经历，分享自己的阅读与写作经验：第一，要主动建构自己的知识框架和话语体系，积累专业的理论词汇。第二，读书要有怀疑的能力，有自己的主见。第三，读书要多元化，拓宽自己的视野。李书记的总结高屋建瓴，为青年教师的读书与发展指明了方向。

姚彩霞老师最后充分肯定了青年教师们用心分享、静心读书的态度，感谢学校领导对读书会的大力支持，并且叮嘱老师们业余时间认真学习秦凡老师的市一等奖案例，分发 11月的共读书。竹山小学“竹苑读书会”第三次交流活动在热烈的气氛中结束。相信未来“竹苑读书会”会一直散播读书的种子，真正实现“读思做共生、教研写一体”的美好科研愿景。