“读思做”共生，“教研写”共融 ——南京市竹山小学“竹苑读书会”第五次共读共享活动暨姚彩霞名师工作室系列活动

“读思做”共生，“教研写”共融

——南京市竹山小学“竹苑读书会”第五次共读共享活动暨姚彩霞名师工作室系列活动

一本书，一个世界，一次阅读，一趟心灵之旅。银杏如扇纷飞落，竹小校园书香远。为进一步提高教师的阅读与写作水平，开阔教师撰写论文和案例的思路，促进校园良好读书氛围的形成，12月5日上午南京市竹山小学“竹苑读书会”举行第五次共读共享暨姚彩霞名师工作室系列活动。

一、共读共享：

分享会在姚彩霞老师的主持下开始，李洪祥书记和读书小组的教师们共同参与了本次活动。本次活动主要围绕《写作：风物语——指向审美的写作教学》这本书，并结合案例写作的相关内容进行展开。教师们将结合自己的阅读感受与教学实际，从不同的角度畅谈自己的感悟与收获。

陶佳：陶老师指出，写作要关注细节。“细节的心灵化”很重要，教师要抓住细节的“三贴近”，需要贴近写作者的审美意识和写作情感，还需要贴近作品中出现的人物和情节。陶老师在自己的论文写作中也十分重视这一点。都说细节来自于真实的生活经验，所以，教师们要关注作文中的细节描写，让文章更加生动起来。

司雨晨：司老师关注到了写作中的“陌生化”视角，她列举了萧红的“写云”片段，还提到了冯秋子的《时间的颜色》，这些都强调真实的观察和感受。司老师认为，写作时可以运用意象搭配和意象叠加的方法，和言语混搭的方式进行创作。司老师结合书中学到的写作技巧，以及自己在教海探航论文写作时遇到的问题，为我们深入分析了如何能够恰到好处的运用“陌生化”视角进行更好的写作。

周贤梅：周老师在阅读时及时做了批注，她把自己在阅读中印象深刻的地方都一一记录了下来。周老师分享的是书中的几个关键问题：写作的原点是什么？好的语言是什么样的？文章中的闲笔有哪些妙用呢？书中对这几个问题进行了清晰的解答。书中自有黄金屋，周老师认为，阅读这本书能够让教师在写作教学课堂中学会提问，学会反思，获得启迪。

沈逸：沈老师分享的题目是《让温和、朴素、自然的语言于内心沉潜》。沈老师对书中让她印象深刻的三部分内容做了梳理。分别是“意向叠加”、“陌生化视角”、“真实的生命体验”。她指出，陌生化的视角有层次，是写作者、阅读者和文本之间共生而成的视角。同时，陌生化叙事会蕴含人们对生活关系的思考，也会有一些独特的审美体验。

二、案例写作：

秦凡：秦老师结合自身写作的经验，围绕“如何能够写好教育案例”进行发言。她分享了自己在案例撰写过程中的经验和心得。从案例选题、案例框架、案例内容、以及资料的展现形式等多个维度，进行了详细的阐述，并且强调了案例写作要以平时的教学活动为基石，也要注重理论与实践相结合。同时，秦老师还分享了自己写作的案例中的一些细节和亮点，推荐了一些教育类的书籍和期刊给大家，在座的各位老师受益匪浅。

姚老师对今天几位老师的分享做了精妙的点评，她经常鼓励老师们多读书，多积累。她认为，只有以深厚的阅读为基础，在实践中不断提高撰写案例的能力，才能学有所用，好的文笔离不开平时大量的阅读与思考。她鼓励青年教师们要努力钻研，才能写出更加精彩的文章。

三、总结：

最后，李洪祥书记总结发言。李书记鼓励各位教师继续深入阅读，勤读多思。他推荐了《写作教学研究》这本书，它与我们习作教学相关联。他分享了郑教授在书中的很多观点。基于语文核心素养的小学写作教学要审视写作教学目标，把握写作教学内容。教师可以从以下几个方面着手：一、策略选择，要设计有真实性的写作任务。二、用专题写作替代零散的写作策略。比如可以让学生写一写学校的春夏秋冬，校园运动会，毕业季等。三、提供有效的写作过程支持。四、让学生学会反思自己的写作经验。李书记生动精彩的发言启发了在座教师们的思考，大家收获颇丰。

本次读书会在大家的分享、交流与探讨中结束。会后，大家又领了新的书籍回去阅读。竹苑读书会的举办渐有成效，不仅鼓励教师们笔耕墨耘，助力了教师们写作能力的提升，也为大家今后写好案例提供了基础。相信老师们能够带着今天读书会的收获，写出更加真实、更有创造力的作品。