陈芬老师精心准备了一节精彩的教研课——《姥姥的剪纸》。在教学生词时,陈老师大刀阔斧,只教了两个词“薅草”“挑剔”,然后又教了“爽”字的笔顺,其他的生字词并没有提出来教。在后面的教学中,我着重听了学生的朗读和发言,发现竟没有学生读错生词的现象,看来陈老师是切中了学生的薄弱要害处进行教学,真正做到了“教”在该教处,“教”在必教处。陈老师有着语文老师独特的敏感,能够迅速地捕捉到一篇文章有价值的训练点,能透过文本,看到文字背后的内容,把学生的眼光引向文字深处,看得真且看得深。如在教学“你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣”这个部分时,他敏锐地抓住这个训练点,让学生练习说话“我姥姥神了,剪 像 ,剪 像 ,剪只 能 ,剪只 能 。”更为难得的是他带着学生深入研究文本,发现乡亲们在夸赞时选用的是极其相似的动物,这样夸赞起来更能体现姥姥剪纸的技艺高超。陈老师对学情的把握,对教法的选择,及对训练点的预设都能较好地反映出教者的智慧。