教育中的“公正感”

教育中的“公正感”

                                              刘玉琴

    今天看《小崔说事》教育系列片，再次听到“教育都是出自爱，没有爱就没有教育”，教育的真味真是少不了爱。

    之前听一位名师说教师德行的核心构成是：善、公正感、责任感和爱。踏上讲台二十多天之际，我心中明白这些品质对于孩子的学习和成长都很重要，奈何经历接触的都还太少，还没有对每一项有具体深刻的体会。但是开学第一周的一件事却让我对“公正感”有了新的认识。

    那是开学第四天，虽然我一直像不停旋转的陀螺，置身于上课作业和班级管理中，我平等地面对这些我刚认识几天的孩子，一样的眼光看每个孩子，觉得每个孩子都可爱，每个孩子都聪明，每个孩子都能做好。

    上午数学课后，我告诉搭班的班主任一个孩子总不写作业，叫来办公室写也一直“拖拉”不写，班主任叫他下午让家长过来。

    下午组织孩子们放完学后回到办公室，这个小孩和他爸爸就来了，简单几句之后他爸爸说：“他小时候生过病，差点就和这个世界再见了……出生时六斤多，两个月后七斤多，发现了心脏方面问题，再出院时就四斤多了……所以现在还比其他小孩长得小，发育也慢点。希望老师对他不要太严格，他能健康长大成人我们已经很高兴了。”

    坐在办公室里，我回想起在班上斥责大家作业的不认真，重点点名批评了几个我都还不熟悉甚至不认识的学生。也许正是因为不认识不熟悉，我对大家都“一视同仁”，要求每个人都必须做得好，觉得我是带着一颗怀有“公正感”的心而来。可是这明显违背“因材施教”啊，这么简单的道理我才想到。我都不了解他们背后的情况就批评一通，随意给孩子定标准，完全忽略他们的实际情况，更谈不上帮助他们正确面对问题、改善进步。

    放学前整理桌底下的资料时又看到原班主任写的两份“心理辅导材料”，原来我们班那两个我看来“沉默又倔强，缺乏正常孩子活泼开朗性格”的女孩，他们都因为各自的家庭问题自卑孤僻，不喜欢交流。原来她们和大家不一样，有她们的“个性”，我又怎么帮助她们呢？

    我想教师的公正感应该建立在孩子合理发展的基础上。首先需要爱，心中有了爱才能真正从孩子的角度看到他们需要什么，适合什么，最渴望什么，能做到什么程度。再站在孩子发展的角度公平、公正的爱他们每一个人，那么这样的教育才是有爱又充满“公正感”的教育。