“学习，正在发生”——小学语文高年段教师在课堂上应如何引导学生主动去学一

“学习，正在发生”

——小学语文高年段教师在课堂上应如何引导学生主动去学系列活动一

一、活动主题

“学习，正在发生”——小学语文高年段教师在课堂上应如何引导学生主动去学

二、活动方案

内容：谢海燕老师执教区级公开课《嫦娥奔月》，主题讨论，“学习，正在发生”——小学语文高年段教师在课堂上应如何引导学生主动去学

时间：2018年10月17日

地点：多功能教室2楼

活动对象：五年级语文教师

活动形式：就例课《嫦娥奔月》，探讨：“学习，正在发生”——小学语文高年段教师在课堂上应如何引导学生主动去学。

三、活动记录

四、活动通讯

“学习，正在发生”——小学语文高年段教师在课堂上应如何引导学生主动去学

2018年10月17日，南京市竹山小学五年级备课组语文教师进行了“学习，正在发生”——小学语文高年段教师在课堂上应如何引导学生主动去学主题教研活动，就谢海燕老师执教的《嫦娥奔月》，进行探索。活动当天，每一位老师都是真诚的讨论者、虚心的学习者。

《嫦娥奔月》这篇课文叙述了美丽善良的嫦娥为了老百姓免于受害，忍受夫妻离别的痛苦，吃了长生不老药奔月成仙的事，意境优雅，情节动人。课文要求教会学生能充分感受人物的外在表现，进而走进极其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的熏陶。

 在授课的过程中，谢海燕老师着重让学生在品读感悟的过程中感受人物的美，力求做到在读中悟，悟中读。课文以《嫦娥奔月》为题，课文的第一主人公是嫦娥，后羿和逢蒙的出现是为了烘托嫦娥。所以对于后羿和逢蒙的形象谢老师只是一带而过，让学生稍作了解。课文第六小节就具体描绘了嫦娥奔月的情景，于是谢老师把它看作课文的重心，以它为主线，串起了整堂课。上课伊始，谢老师从插图入手，请学生想象嫦娥奔月的画面，引出第六节。品读关键字词，感受叠词的作用。接着把学生引向画中人——嫦娥，提示学生嫦娥不仅人美，心更美，以此让学生自由浏览文字，找到支撑观点的相关语句，从总体上把握两点：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。通过举例让学生理解“接济”的意思。通过表演让学生理解什么叫“周旋”，怎么周旋。再现了那个惊心动魄千钧一发的时刻以后，让学生再来读一读第六节，感受嫦娥奔月的壮美。学生学习的主动性被激发起来。

但由于时间的限制，不足的是本节课未让学生自由想象，自由表演，虽然意识到了练习，但练得还不够。由此让我们不禁思考，关于文本的教学是否需要面面俱到，还是提倡一课一得即可。如若只需一课一得，但又该如何进行内容的取舍。其次如若放开教学，怎样才能有效控制课堂。

撰稿人：葛秀