竹山小学校内菜单库——2019年上半学期

主讲人

讲座主题

讲座内容简介（200字内）

学科

听讲范围

时间

徐苗

《部编版习作教材解读》

部编版习作教材编排明晰，是以往各种版本的习作教材前所未有的。作为执教者，我们要充分发挥部编版小学语文习作教材在教学内容上“连续性”的优势，让各种领域（各种文体或者语体）的习作教学呈现鲜明的“阶梯性”，使得每次习作训练的教学内容清晰可见，使得同个领域的习作训练在不同年段有层次，有结构，拾级而上，让学生的言语表达能力逐步攀升。

语文

全校语文教师

3.6

孙莉

让博客成为班级管理的另一只手

开学之后一直坚持每周一次博客更新，把家长，学生和老师拉进同一个圈子里，围绕着同一个中心“五1班”，共同分享快乐和忧伤，成长与不足。博客的内容包括：《班主任写给五一班的信》《班级大事记》《学生优秀周记》《特殊的邀稿》（邀请任课老师，学生家长写稿）《班级投票》

德育

全校

4.2

王欢

在体系中架构单元起始课

起始课在单元教学中起着举足轻重的作用。起始课的设计应在整个知识体系中考虑，具体为：教学情境线索要清晰，教学重难点要在单元知识结构中把握，教学内容要依据学情，合理重组。教学留白要符合学生的最近发展区。

数学

数学青年发展班

4.9

张月

如何在课堂中进行有效的单词教学

培养学生的听说能力和对英语学习的浓厚兴趣，是小学英语教学的主要目的。小学 英语中，单词教学是必不可少的一个重要环节，更是一个难点。由于小学生年龄小，喜欢玩，和初中生不一样，把大量时间都花在朗读、识记、背诵单词上，机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀他们对英语学习的浓厚兴趣。我认为在单词教学中就发挥教师的创造性，充分调动学生的积极性，运用多种方法和手段来加强单词的学习。

英语

英语教研组

4.16

许薇

浅谈小作文内容的选择

小作文不同于大作文有规定的教学内容，小作文内容的选择更有一定的灵活性，小作文内容的选择可以让学生在观察感悟生活的基础上自主命题，书写真情实感；可以结合本单元训练的重点，进行一次针对性的作文训练；也可以结合本班级学生作文的缺陷，设置给定题材的专项训练等……

语文

校级

4.23

张梦颖

低段数学教材中“你知道吗？”的教学设想

小学数学教材中“你知道吗”部分是新课改之后的一个板块，“你知道吗”板块分为数学史和数学思想两大类。教师基本认同学习“你知道吗”板块可以提高学生的数学素养、创新能力、数学兴趣等，但在实际中教师对“你知道吗”这一板块并不重视。在讲解“你知道吗”板块的知识时，教师应该领会编者的意图，了解这个内容在教材中的地位，可以带给学生什么，才可以更好地设计自己的教学。

数学

数学青年教师

4.3

王玲

小学数学计算能力的培养

小学数学计算能力在数学学习中非常重要，针对目前的现状，我们不仅要注重学生学习的计算知识与技能的获得，还要关注学习计算心理和习惯的养成。

数学

数学青年教师

5.7

齐博文

夯实计算基础，学好四则运算

小学低年级数学教学的重点便是计算教学，一二年级所涉及的计算教学内容也为整个小学数学学习阶段甚至是未来很多年的数学学习打下了坚实的基础。所以低年级的数学教学如何有效的开展计算教学，如何提高计算教学的效果便成了重中之重。就自组织教学理论，结合教学实际，谈谈对如何提高小学低年级计算教学效果的几点思考。

数学

二年级数学备课组

5.14

易波

摄影基础

摄影基础

全科

青年教师

5.21

葛秀

从“此岸”到“彼岸”——大单元整合教学背景下小学语文语用教学思考

课堂上，教师就是引渡人，通过设计恰当的学习活动，把学生引进 “此岸“，使学生掌握语言技能，最终到达“彼岸”，能用语言处理自己与他人，与社会的关系。本讲座结合学校语文教研组最近研究的大单元整合教学，探讨教师如何引导学生运用掌握的语言文字去追寻语言与精神的协同发展，实现语用教学从“此岸”到“彼岸”。

语文

校级

4.16

张友华

谈抓实毕业班数学教学

谈抓实毕业班数学教学

数学

校级

5.28

高贤

《美术课堂中综合材料的应用》

关于彩泥画、炳粉画、色粉以及各种秸秆在美术课中的巧妙应用。

美术

美术组

6.4

周旭

美术教育评价

美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价。评价的目的不是为了区分而是为了改善,所以我们的美术评价不能只就一个最终的美术作业的好坏而评价学生的好坏,应重视对学生美术活动表现的评价,对其在美术学习能力.学习态度.情感和价值观等方面的发展予以评价,突出评价的整体性和综合性。每个学生都是丰富具体的活生生的人,而不是一个模子倒出来的,我们在评价时应尊重学生的个性,充分发挥学生的主体性。美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平以及交流表达的能力进行全方位的综合评价。

美术

教研组

6.11

徐婷婷

《我不是最弱小的》说课

爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人，因为有爱，人与自然才能和谐。本文是义务教育课程标准苏教版四年级下册第14课《我不是最弱小的》， 课文讲述了四年级的的萨沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然来临时互相传递雨衣的感人故事，在这个故事中，雨衣成了传递爱的一个有效载体，使文章处处洋溢着融融的爱意。

语文

四语组内

6.18

朱爱华

主问题教学

阅读教学离不开提问。因为提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段。尤其在新课改中，课堂从“教师中心”转变为“学生中心”的背景下，提问在教学中的作用愈发突出。现今，许多“满堂问”的课堂存在提问“过多、过浅、过碎”的“过”现象，抓不住文章的重点，突不破文章的难点，品不透文章的妙点，学生对文本如走马观花，所得甚少，这不仅耗费时间，不仅降低了课堂教学效率，而且阻滞了学生自主的、个性化的学习。要治愈课堂提问的“过”现象，教师必须对教学内容进行系统整合，以“主问题”引领，还课堂以生命活力。

语文

校级

6.25

王佳

scratch教学中学玩结合的教学策略

Scratch是由美国麻省理工学院设计开发的少儿编程软件，是一种可视化、积木式的创作工具，能够方便地将图像、音频等多媒体素材互相组合。学生只需拖拽“积木块”便可完成程序的编写，创作出富有个性的故事、动画、游戏等数字化作品。Scratch还能与外部传感器相连接，将程序与现实世界联通，使一切创意变得皆为可能。Scratch作为程序设计课程进入小学，为信息技术课堂教学注入了活力。对于刚接触编程的小学生来说，程序设计课程是陌生的，他们更多的是程序的“使用者”，他们都曾被精彩的程序画面所震撼，被交互性强的游戏程序所吸引。教师不妨从“游戏”程序入手，引导学生在玩的过程中有所启发，透过“游戏”表象，学会思考问题、分析问题，从而有效地把他们对玩“游戏”的积极性、主动性转化为对编程学习的热情。

信息技术

校级

4.9

刘玉琴

例谈数学课中的“数学味”

   探寻数学知识是需要研究方法的。在《交换律》这一课中如何让学生充分、真切、鲜活、贴近感受“归纳”以及“猜想、验证、结论”两种数学研究的一般方法？ 一.情境,有情趣重要,有理趣也很重要 二.知识，探究感悟重要,融会贯通也很重要 三.过程,充分经历重要,回顾品味也很重要

数学

校级

4.16

张良花

灵动课堂：识字教学有趣性与有效性相结合

“人生聪明识字始”，识字教学是小学低年级语文教学的主要内容，也是小学语文阅读教学的起点。那么，面对活动好动的低段孩子，教师既要做到井然有序的课堂常规，又要让孩子们在快乐中学习，还要提高识字效率，如何做？实现低段识字课堂有趣性和有效性的结合是我们低段老师必须面对和解决的问题。

语文

语文教研组

3.26

沈俊

教学案例的“套”与“路”

指导青年教师如何更好地撰写案例和叙事

全科

校级

3.27

左一娴

意境教学让音乐教学有情有趣

小学音乐课的意境教学，是培养少年儿童审美情趣，增强少年儿童审美意识，完善少年儿童人 格的行之有效的教学方法。列宁说：“没有人的感情，就从来也没有也不可能有人对真理的追求。”让我们坚持小学音乐课的意境教学，使少年儿童具有优秀的审美品质和高尚的审美情感.

音乐

音乐组

4.23

杨艳艳

关于合唱训练中的做法举隅

合唱是一种高雅的艺术表现形式，尤其是童声合唱，被世人誉为“天籁之音”， 通过专业而系统的童声合唱训练课, 能使孩子获得健康的身体、协调的肢体、专业的音乐知识以及高尚的情操、优良的品质，更能让孩子们在合唱团这个大家庭中收获满满的幸福。本讲座就合唱队员的选拔、合唱作品的选择以及合唱团的训练等方面进行了探析。

音乐

音乐组

4.3

朱乐

例谈学生在“思”与“做”的融合中发展科学素养

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学素养的核心是探究，探究即为“动脑又动手,手脑相结合”，动脑体现的是“思”，动手体现的是“做”。学生在“做”的层面上去发现问题，在“思”的内涵中去寻找方法解决问题，学会思考。针对不同的教学内容可以采用先“思”后“做”、边“思”边“做”、先“做”后“思”等方式开展教学。同时，也需要对“做”“思”的内容进行合理取舍与组合，促进两者的动态平衡，实现“思做共生”的教学境界，让学生在“思”与“做”的融合中发展科学素养。

科学

科学组

5.8

张轶群

浅谈小学低年级欣赏教学

欣赏教学是小学音乐教学的重要内容，是培养学生的音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受和审美能力的有效途径。低年级儿童以形象思维为主，具有好奇 、好动、模仿力强的身心特点。充分利用他们的年龄特征，在欣赏教学中采用各种灵活教学手段，使学生更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为低年级音乐唱游教学服务。

音乐

音乐组

5.15

袁永芳

有效评价，提高复习课效率

课堂评价既是一种教学手段，又是一种教学艺术。在数学教学中，科学有效的评价十分重要，它是促进师生良性沟通的重要纽带，是启发学生独立思索、自主探究的重要方式来。通过复习,使学生对所学知识加深理解,系统掌握,全面提高,综合运用。

数学

六年级数学组

5.22

许薇

以学促写——大单元整合教学背景下写作教学指导

升六年级，换了统编版教材后，从教材的编排上就是以单元为主题的，于是我们备课组在开学前一培训完就坐在一起共同研读了教材，考虑到六年级的文章较长，有些文章较难理解，于是我们在五年级的基础上将六年级的主题定为紧扣单元训练要点，敢于舍弃；扎实常态课堂教学，一课一得。

语文

语文教研组

4.16

朱彩云

百花齐放春满园
——记二年级语文备课组二三事

本学期我们集体备课的研讨主题是“低年级课堂中的有效识字的课堂探索”。在开学的第一周我们就通过讨论确定了本学期的教研主题，并在前两周由我和李倩倩老师上了两节组内公开课，课后大家也积极研讨这两节课的优缺点，并讨论如何更有效地在课堂中进行有效识字的课堂教学。

语文

语文教研组

3.26