多种形式共行，感知人物形象——六年级语文备课组活动（六）

多种形式共行，感知人物形象

——六年级备课组活动（六）

一、活动主题

多种形式共行，感知人物形象

二、活动方案

内容：葛秀老师执教《少年闰土》并进行组内研讨

时间：2019年12月17日

地点：六（8）班和六年级五楼办公室

活动对象：六年级语文教师

活动形式：听课并研讨

三、活动记录

2019年12 月17 日，竹山小学六年级语文备课组开展了“ 多种形式共行，感知人物形象”的主题教研活动。葛秀老师围绕主题执教了《少年闰土》。为我们呈现了一节非常精彩的示范课。

课堂开始葛老师通过回忆上节课闰土与我分享的四件事“雪地捕鸟”“海边拾贝”“瓜地刺猹”“潮汛看鱼”进入课堂学习，通过品词析句引导学生感受闰土的见多识广、勇敢能干，在此基础上，结合文章详略特点和课后题的要求，重点学习“瓜地刺猹”片段，通过指导朗读、拓展说话、角色扮演等方式让学生深入体会闰土的人物形象，以此为契机，层层深入，反复回旋第一自然段，达到一咏三叹的效果。在此学习基础上，引导学生关注第一自然段环境描写和人物描写相结合的特点，并且反馈了孩子们写的小片段。这节课教学目标明确，朗读指导到位。

课后，老师们集中起来研讨，明确这节课的优点，同时也指出一些问题，认为鲁迅的语言是文章的一大特色，要在课堂教学中有所关注，就本课而言要指出两处“防偷”、“不算偷”所包含的意义。