一次特殊的教研活动——六年级语文备课组系列活动（二）

一次特殊的教研活动

——六年级语文备课组系列活动（二）

5月21日上午第三节课，六年级语文备课组的成员在五（8）班共同聆听了由南京市教研室举办的线上教研活动——基于特殊学情的语文教学研讨。栖霞区教师发展中心的周荣婷老师、秦淮区教师发展中心的杨春艳分别为我们呈现了主题《单元整合巧衔接，重视双基显核心》、《转危为机重启疫情之后的“新课堂”》两场报告。

周老师从普通单元和特殊单元两方面给我们提供教学建议，周老师建议出，在普通单元的教学中一要重朗读坚持“零起点”教学，带领学生经历过程；二要重整合立足“大单元”概念，整合单元语文要素；三要重传承夯实“古诗文”教学，基于兴趣熟读成诵。六下有两个特殊单元，外国名著单元和习作单元，周老师建议要重视学生自身的阅读体验，引导学生在阅读过程中学会多元评价人物，学会写故事梗概，要有自己的阅读记录。在习作单元教学中，建议我们用好精读课文，关注习作要素；明确例文定位，灵活多次使用。我想，这学期时间虽然紧迫，但是周老师的建议更让我们明确，在语文教学中要学会用教材更要用好教材，要思考怎么引着学生走近教材，进而跳出教材，更好地提升学生的核心素养。

杨春艳老师则从学生“宅家学习”的调研入手，进而制定了一份特殊学期的教学预案，建议我们可以抓重点、巧整合、重分层。具体如何操作呢？第一，教学时可以体现对小学阶段所学知识与方法的综合运用；第二，以单元语文要素为统领，整体处理教学内容。杨老师以六下第一单元作为示范，给我们讲解了如何合理高效整合教学；第三，凸显实践性，强调语文综合性学习活动的设计。第六单元是综合实践单元，也是我们老师有点无从下手的单元，杨老师系统地为我们做了教学建议，让我们有“法”可依；第四，安排古诗词整理与诵读，体现衔接。古诗词教学我们不陌生，在教学时杨老师建议要与课标的75首相结合，以学生自读自背为主。

一个多小时的线上培训让我们获益良多，更让我们在慌乱的节奏下有了一定的方向，培训后，我们就自己在现行教学中存在的困惑进行了交流，我想，疫情虽然延误了我们更多现场学习的机会，但是并没有打消我们学习的热情，学习一直在路上，也一直在发生！