“阅读策略”，为什么教，怎么教

“阅读策略”，为什么教，怎么教

——四年级语文备课组二次培训活动

一．活动主题

“阅读策略”，为什么教，怎么教----四年级语文备课组二次培训活动

二．活动方案

内容：围绕“阅读策略单元”为什么教，怎么教，进行组内研讨

时间：2020年11月24日

地点：四（4）班

活动对象：四年级语文教师

活动形式：许薇老师围绕“阅读策略，为什么教，怎么教”进行二次培训，组内教师积极参与互动和讨论。

三．活动记录

2020年11月24日，我校四年级语文教师开展了“阅读策略，为什么教，怎么教”的二次培训活动。

活动开始，组内老师根据教学的实际情况，提出了阅读策略单元教学中的一些困惑，如，阅读策略该怎么组织教学？比如第六单元中的批注，怎样将批注到今后学生的阅读中？

许薇老师结合自己的感受，将观摩学习到的有关阅读单元教学向全组语文老师传达。首先许薇老师将培训中关于整套书中的阅读策略单元进行二次培训，接着许老师还传达了外出学习中学习到的关于阅读策略的一些看法，在普通单元，通过语文要素、课后习题、《交流平台》，教给学生具体、细致的语文学习方法，渗透语文学习的策略。并且还传达了关于阅读策略单元的教学策略，提出要以“本”为凭、以“生”为基、以“语”为境，促进“学”与“教”的变革。

最后，组内老师结合本次二次培训也谈论了一些自己的想法，李飞老师认为，策略单元的教学中，学习者要与文本之间保持距离，即阅读者在阅读的过程中要保持头脑清醒，时刻关注或者察觉自己进入文本的路径，始终明白自己是怎么读的；张小清老师认为，策略单元要紧扣要素，鼓励学生思考探索提出“真问题。在这次培训活动中，组内老师积极学习。二次培训为大家带来了新的思路，给老师们带来诸多的学习和参考。