落实“批注”要素，提升阅读能力

落实“批注”要素，提升阅读能力

——四年级语文备课组系列活动(五）

一、活动主题

落实“批注”要素，提升阅读能力——四年级语文备课组系列活动（五）

二、活动方案

内容：课堂实践、课后研讨

时间：2020年11月4日

地点：四（7）班以及办公室8

活动对象：四年级语文教师

活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

11月4日上午第三节课，严春燕老师在四（7）班上组内公开课《牛和鹅》，本单元的语文要素是学习“批注阅读”，严老师在课堂上先通过自主阅读，交流阅读体会，再把感悟写到文章相应的地方，并告知学生这样的方法就叫做批注。接着，出示批注，带着学生读一读，并将批注进行分类。最后，引导学生对应分类，并阅读自己的批注，看看自己是从哪个角度做批注。这样的方法让学生在自我发现、自我尝试、自我修正的过程中对批注这种方法有了认知。

课后，组内老师进行了研讨。对于四年级的孩子来说，初次学习批注阅读法具有一定的难度，批什么、怎么批都需要教师提供相应的指导。要尊重孩子初次批注的原始认知，当学生对文本有了初步的感悟后，再让他们阅读文中的批注，给批注分类，就会有深切的体验。