略读课文的教学探索 --六年级语文备课组系列活动（五）

略读课文的教学探索

                    --六年级语文备课组系列活动（五）

“略读课文的教学探索”组内申报课

内容：彭小霞老师执教《19.青山不老》

时间：2020年12月3日

地点：六（4）班、办公室12

活动对象：六年级语文教师

活动形式：申报课、集体研讨

2020年12月3日上午第三节课，彭小霞老师在六（4）班执教组内申报课《19.青山不老》。

《19.青山不老》是第七单元的一篇略读课文，彭小霞老师抓住“学习提示”中的三个问题：“文中的老人创造了怎样的奇迹”、“是在什么样的条件下创造的？”和“课文为什么以‘青山不老’为题？”带领学习阅读文本。

课上，彭老师能够就学生的回答，带领孩子一起探究文本背后表达的情感。如：“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”彭老师在带着孩子感知文本内容的同时，能够抓住句子中的数字，带领学生体会数字背后是老人的付出之大，老人的努力之深。这样的环节在这一节课上比比皆是，或品词析句或配乐朗读，虽然只是一篇略读课文，但是语文味满满，学生在读中理解文本内容，在读中感悟人物精神，在读中学习运用语言文字。

课后，备课组老师在办公室十二就这节课进行了研讨。首先是彭老师说明自己的设计意图和课堂反思，如：整节课的节奏还可以再慢点；文中老人的精神学生还不能表达清楚等，接着姚彩霞老师就这节课给出了真切的指导意见，如：最后一个问题的设计环节可以调换一下顺序，这样文中环境描写的作用，学生习得的印象可以更深刻，就不会出现给听课老师一种轻描淡写的听课感觉；教学时教师应该引导明确，让学生更好地思考，更准确地表达。

整节课，彭老师深入思考，精心设计；组内老师认真听课，给予真实反馈，略读课文怎么教学，大家在交流中思考、探索着……