高山流水，知音难觅——六年级语文备课组系列活动（六）

高山流水，知音难觅

——六年级语文备课组系列活动（六）

一、活动主题

高山流水，知音难觅——六年级语文备课组系列活动（六）

二、活动方案

内容：《伯牙鼓琴》听课研课

时间：2021年12月22日

地点：六（1）班教室

活动对象：六年级语文教师

活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

12月22日，王东老师在六（1）班上组内申报课《伯牙鼓琴》。王东老师作为一名青年教师，满怀热情，始终以严肃认真的态度对待课堂。他执教的《伯牙鼓琴》设计精巧，很有韵味：

首先，思路清晰有层次。从题入手，引导学生初读课文理解“伯牙绝弦”的字面意义，并通过抓字音落实与读书节奏让学生充分接触文本；接着又引导学生执果寻因，让学生去朗读寻找伯牙为何“破琴绝弦”，从而达到明白“何为知音”，感受知音相遇相知的喜悦与幸福，以及失去知音的悲痛绝望。

其次，重朗读感悟。古诗词的学习尤其需要意境的创设，不适宜直白地翻译，否则会打破这种意境。教学中，王东老师引导学生有层次地进行朗读：扫除字音障碍、感知大意的初度，借助注解、练习停顿的试读，执果寻根、角色转换的悟读，通过这样有层次，步步深入的朗读体会文中伯牙内心情感的跌宕起伏变化，

最后，王东老师进行了适当的拓展延伸：“既然伯牙善鼓琴，那么他的琴声中一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，琴声里还会有哪些场景？能照样子说上几个动人的场景吗？”在学生充分想象的基础上，进行“伯牙鼓琴,志在_______，钟子期曰：“善哉，_____________！”的感悟朗读，有效地调动学生去读书、去思考，步步深入，准确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。

从王东老师的身上，我们看到了青年教师的进取和努力，相信在不久的将来，王东老师的课堂一定会更加成熟。