聚焦核心素养 初探小古文策略 ——四年级语文备课组系列活动（三）

聚焦核心素养  初探小古文策略

——四年级语文备课组系列活动（三）

一、活动主题   聚焦核心素养  初探小古文策略   ——四年级语文备课组活动（三）

二、活动方案

内容：赵婷婷上组内公开课《铁杵成针》，组内成员听课。

时间：2022年3月4日

地点：办公室八

活动对象：四年级语文教师

活动形式：研究讨论

三、活动记录

四、活动通讯

草树知春不欠归，百般红紫斗芳菲。在这风和日丽、鸟语花香的季节里，四年级语文老师齐聚一堂，开展常规语文备课组活动。古文的学习不仅可以让学生丰富词汇，体会中国文化之美，还能让学生从优秀的文言文作品感受古代先贤的智慧和生命格局，对后人为人处世有极大的借鉴意义。那么如何高效地落实文言文的学习，文言文学习是不是有法可依呢？本次活动由赵婷婷老师执教文言文二则-《铁杵成针》。组员听课并议课，试从本课教学中探究出一二。

课前，赵婷婷老师做了充分的准备。课件图片、音乐丰富；板贴制作精美。课堂上，赵老师非常重视学生的多层次朗读。一是读通顺，二是读出节奏，三是读出韵味。赵老师特别训练学生读出“声断气连”的感觉。通过教师的泛读和指导，学生的古文朗读效果较为明显。在释义环节，教师也在教学过程中渗透了多种理解文言文的策略：看注释、联系旧识、组词、文白对照。如此，学生不仅理解了这篇文言文的内容，还提高了学习文言文的能力，促进学生学习力的增长。最后，老师还让学生结合自身的生活实际谈谈这篇文言文对自己的启示，让学生明白做什么事情都要坚持不懈、持之以恒的道理。

课后，组内老师进行评课、议课。组内老师对这节课给予了充分的肯定。执教教师展示了较高的课堂教学水平，对文本的理解、教材的钻研都十分到位。整堂课环节紧凑、条理清晰、衔接过渡恰当。但组内老师也提出了建议：在指导学生进行“声断气连”地读书时，要把要求讲解清楚，教师的指导要到位。