在“美妙”的书声中孕育语文素养——三年级语文备课组研讨活动（六）

在“美妙”的书声中孕育语文素养——三年级语文备课组研讨活动（六）

一、活动主题

在“美妙”的书声中孕育语文素养——三年级语文备课组研讨活动（六）

二、活动方案

内容：观摩三上《大自然的声音》一课，并进行交流研讨

时间：2022年11月29日

地点：三（6）班

活动对象：三年级语文备课组成员

活动形式：课堂展示 交流研讨

三、活动记录

11月29日，三年级语文备课组开展本学期第六次教学研讨活动，全体三年级组语文教师共同参与。上午第一节课，朱楠老师执教第七单元《大自然的声音》一课，下午第一节课全体教师针对课例进行研讨。

 朱老师立足单元语文要素，以“感受生动 的语言，积累喜欢的语句”切入教学，紧扣”美妙”，串联整课，以读为主唤醒了学生的感知，在不知不觉中触及到学生的心灵。整堂课，学生在声情并茂地一读一诵中展开想象，悄然习得语文必备知识，在琅琅的书声中，感受语言的无限美妙。

朱老师的课堂是和谐的、灵动、多元化的。本课课文语言整齐明快，若要体会这份语言的美妙，则需打通有形之声与心灵之声间的通道，朱老师以“水”一段为媒介，引导学生个性化阅读。教学此片段伊始，她让学生在默读中“圈画生动语句”。学生一边默读，一边根据自己的喜好在书上自由圈画着。圈出的虽然是简单的词句，却是每个学生对文本个性化感悟过程的体现。整节课，教师始终以学定教，“你觉得哪儿美妙”“把你觉得美妙的句子读出来吧!”这样的语言一直在耳畔萦绕。这一行为，看似 轻描淡写，实则激发了学生的兴趣,营造出一种积极的、持续的阅读氛围，培养了学生乐于实践、乐于探索的学习品质。

整堂课，教师高度关注学生，充分尊重学生阅读个性，敢给学生读书时间、发言时间,学生既习得了读写知识，又发展了读写能力。在他的课堂里学生轻轻松松的学，而文本里的文字在悄然间立体了、鲜活了，偷偷地溜进学生的心灵，成为学生生长的力量。