加强校际经验分享，促进教师专业成长——数学教研组系列活动（五）暨竹山片教研活动

加强校际经验分享，促进教师专业成长

——数学教研组系列活动（五）暨竹山片教研活动

一、活动主题

加强校际经验分享，促进教师专业成长

二、活动方案

活动时间:第十二周周五(2022.12.2)

活动地点：美术教室南

三、活动记录

12月2日上午，竹山小学承办竹山片数学线上教研活动，孙敏萱老师和李倩倩老师分别执教了教研课二年级上册的《9的乘法口诀》和五年级上册的《解决问题的策略—一一列举》。竹山片每所学校选派一名数学教师参与线上教研，我校参与本次活动的数学老师们也积极参与其中。本次活动主要有如下两个环节：第一环节，在线播放两节教学录像视频。第二环节，进行线上研讨。

第一节课是孙敏萱老师执教的《9的乘法口诀》这节课，本节课孙老师立足学生真实基础，深入研究教材，在上课前安排了前测：你知道哪几句 9 的乘法口诀？结果发现，在学习9的乘法口诀前，有很多学生已经会背一句或者几句，有不少学生已经全部会背，最终的教学重点设置在9的乘法口诀规律的探究上，所以通过检验，涂一涂，找规律等教学活动，发现乘法口诀中的秘密，最终在此回到课程开始的调查表格中，聚焦到一开始没有掌握规律的学生，让他们来说一说现在会选择什么方法进行记忆，真正做到以学生的认知基础为出发点，学生生成、探索，利用活动激发孩子探索规律的兴趣，创造一个快乐、生动的课堂。

第二节课是李倩倩老师执教的《解决问题的策略--转化》这节课，李老师的课堂设置了三个大问题：（1）用22根1厘米长的木条围成长方形，周长的多少厘米？（2）围成的长和宽的和是多少厘米？（3）长可能是多少厘米，宽呢？通过导入环节这三个问题的设置与研究，学生认知思路清晰，教师教学脉络完整，课堂明了整洁，教学环节环环相扣。教学中通过展示与比较学生作品，一一列举的要求以及长方形面积的规律也由此生成，同时还联系了已有的认知经验，让学生去回想之前的一一列举有哪些，从而达到巩固认知的效果。

观摩了两节课后，两位授课老师先简单介绍了自己的教学设计想法，接着参与活动的竹山片各个学校的数学老师分别对两位老师的课进行了点评。

月华路的林老师认为，孙老师的课堂设计能让学生愉快、积极地参加到老师根据教学内容创造的不同教育活动中，检验乘法口诀，得出加法和画图的方法，紧接着涂一涂、找一找规律的探索活动，从而建立起“一加、一减、一跳跃”的口诀，帮助学生记忆，让学生在生动活泼中掌握9的乘法口诀。李老师的课程初步渗透一一列举的思想，让学生明确情景题意，探寻解决问题的办法，在这其中鼓励答案的多样性，继而在通过比较不同的解法，得出最优解以及这其中需要注意的地方，如在一一列举时需要按顺序，防止重复和遗漏，课程的巩固练习部分，在挑战的大框架下，激发学生的积极性，通过练习再次巩固一一列举的方法，使得这节课很完整。

湖熟小学的吴老师认为，孙老师的教学从学生真实的掌握情况入手，能立足于学生的整体发展，重视学生的主动参与、合作交流，规律的探索活动调动学生的积极性，让学生去发现去展示，生动活泼的一堂课。李老师课堂教学思路清晰，目标明确，课前准备充分，整节课的教学，展现了一节扎实的数学课堂，一一列举的教学中，联系了之前的学习内容，并且让学生再次做一做之前的题目从而达到认知结构的闭环。

龙都小学陈老师认为，孙老师的课堂让新知识的学习建立在学生的已有知识经验基础上，尊重学生的知识起点，一些小细节让他印象深刻，教师在学生完成学习单的时候不断的下台来充分关注完成的情况，充分体现了教师以学生为中心的思想。李老师的课从猜测入手，再以动画引入，抓住了学生的注意力，实实在在的抓住学生学习过程中出现的痛痒点进行教学，对“长和宽的和”这句话纠正学生，给他印象深刻，态度严谨。

各位老师们的建议给了两位青年教师非常中肯且实用的评价，课堂中仍存在诸多不足需要改进，还需要多多思考。通过片内教研活动的开展,加强校际经验交流分享，提高片内教师的理论水平和综合素质,促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。

最后竹山小学的张梦颖老师对本次活动进行总结，虽然是一次线上活动，但感受到片区学校教师们的热情参与，研讨氛围十分浓厚，相信这次交流有助于青年教师们的专业成长。