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走进鲁迅,走进“好的故事” --六年级语文备课组系列活动(六)

走进鲁迅,走进好的故事

                              --六年级语文备课组系列活动(

一、活动主题

走进鲁迅,走进好的故事组内申报课

二、活动方案

内容:姚彩霞老师执教《25.好的故事

时间:2020年12月22

地点:六(6)班、六(8

活动对象:六年级语文教师

活动形式:申报课、集体研讨

三、活动记录

2020年12月22日上午第三节课,姚彩霞老师在六(6)班执教组内申报课《25.好的故事》。

25.好的故事》是第单元走进鲁迅单元的第二篇精读课文,姚彩霞老师在课上用四个大环节分别是:一、词语辨析,准确表达二、挑战权威,认识文体三、自主学习,合作探究,来带领孩子走进文本,品读文本,让学生在语言文字中体会鲁迅笔下的美丽、幽雅、有趣的故事,感受鲁迅理想中美好的生活的形象。

整节课,姚老师关注学生对本课语言文字的感悟,课伊始就让学生辨析幽雅和优雅的不同,课中让学生带着理解辨析昏暗和昏沉的不同,培养学生对于语言文字细微差别的敏感度。在环节三的教学中,姚老师给予学生充分的自主学习时间,学生先独立阅读文本,然后小组合作交流感受,最后进行大组交流,补充感受。这样的教学方式,体现了学生就是课堂的主人的意识,让学习真的发生在学生身上,教师在适宜的地方,合适的时间给予学生点拨,学生的主体性和教师的主导性得以充分发挥。本节课的教学还体现出姚老师深厚的语文功底,教师对于文本的解读深入细致,文体的掌握,词语的理解,句子的形式,文章的结构,每一个教学要点都能润物细无声地教授给学生,春风细雨滋润着孩子内心的语文种子。

课后,备课组老师在六(8)班就这节课进行了研讨。组内老师都表示这篇课文比较难教,孩子对于文中的象征意象虽然有所领悟,但是不够深刻。课上,要求孩子读出这一要求,学生也是比较含蓄,不主动表现,当然这就是六年级孩子的特点。这一点也是给组内其他老师在上这节课之前有了一定的学情认识,帮助组内教师更好地完成本课的教学。

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