科学教研组活动之二--朱乐老师执教组内研究课《人的呼吸》

科学组内教研课--《人的呼吸》

一、活动主题

关注学生思维发展

二、活动方案

活动时间:第十周周四(2021.11.4)

研讨时间：周五上午第一节课

研讨地点：科学组办公室

三、活动记录

11月4日上午，朱乐老师在组内开展研究课，执教《人的呼吸》，科学组老师集体参与听课及研讨。

首先，朱乐老师简述本节课的教学设计，《人的呼吸》是三上第五单元《人的呼吸和消化》的起始课，重点研究人的呼吸系统，主要教学内容为四部分：第一部分，感受呼吸，体验呼吸时身体的变化；第二部分认识呼吸器官并了解呼吸器官的作用及工作流程；第三部分,研究我们吸进的空气和呼出气体的不同；第四部分，小结并简单的认识氧气和二氧化碳的循环过程。

接着，科学组的老师们对本节课进行了集中研讨和交流。

张强老师认为比较吸入空气和呼出气体中二氧化碳含量不同时，学生操作有点困难，教师要加强引导，可以录制一个操作视频，观看视频后，引导学生说一说实验时有哪些需要注意的，这样不仅能提高实验的效率，也能培养学生分析问题解决问题的能力。

孙珍珍老师认为学生的提问要简单、明了，要让学生听得懂，尤其是关键问题的设置。课堂上教师不能总是重复学生的话，要能从学生的回答中提炼出关键词，关注学生的思维发展，引导学生去思考、去发现。

郭小霞老师认为介绍呼吸器官的作用时，要重点引导学生重点了解肺的作用，这对学生来说有点困难，教师要加强引导，为学生搭建脚手架，帮助学生理解氧气和二氧化碳是如何交换的，氧气从哪来到哪去，二氧化碳从哪来到哪去，帮助学生理解呼吸的过程，同时了解呼吸的意义。

陶强老师认为三年级学生对呼吸并不陌生，我们每天都在呼吸，但是到底有哪些器官属于呼吸器官，它们的位置在哪里，气体在人体内是如何交换的、吸进的空气和呼出的气体有什么不同等问题，学生是不太清楚的，或者说他们的认识是不完整的。本节课老师能够积极引导学生了解呼吸器官，而且教学很有层次，有深度，符合学生的认知水平，课堂教学效果很好。

最后，朱乐老师对本次活动进行了小结。《人的呼吸》这节课知识性比较强，但是在教知识的同时也要关注学生的科学素养的发展，尤其是如何培养学生在具体情境中分析问题，解决问题的能力。教学中要关注学生的思维发展，关注生长点，让学习真的发生。 

附：活动照片